党支部把全国教育大会精神的学习和人才培养业务结合起来，以党建与思政工作推动专业与课程建设，取得了良好的效果。《航空航天概论》、《飞机总体设计》、《经典飞机设计实例解析》入选北航课程思政示范课（全校共13门）。其中，《航空航天概论》被中国教育报头版头条报道。

“在北航，有一位特殊的“女神”：她静静地坐在南湖旁，头微抬，向着星空的方向望去……这尊铜像原名《憧憬》，因她身旁那本《航空航天技术概论》课本而得名“航概妹”。

从1953年起，北航就自编航空概论教材，作为全校必修课。到今天，作为核心通识课的“航概”，是全校本科生的必修课，每年覆盖约4000人。

为什么要开这门课？课程团队负责人、教授杨超说，新生普遍存在对航空航天精神及文化传承认识不足的问题，在他们三观形成的关键时期，将波澜壮阔的航空航天发展历程、中国故事、北航故事结合“航概”知识点有机融入，用航空航天精神、家国情怀激发学生探索航空航天的兴趣，树立远大的理想和抱负。

课程情怀化。身边的故事更容易让学生接受，爱国报国的情怀得以厚植。教授贾玉红上课最喜欢讲北航师生研制“北京一号”时敢于探索的故事。“每到此时，90%的学生都会抬头。”

许多这样的中国故事，构成了这门课中的“思政点”，它们并非随机出现，而是有组织进入课程大纲，覆盖所有章节和教学环节。“每隔十几分钟，在关键的知识点把关键的故事抛出来，引起大家听课的小高潮。这也是我们集体备课中所要求的。”杨超说。

资源共享化。从线下扩展到线上，课程团队创建了“书面+网络+手机APP”的一体化教材。“航概”课入驻中国大学MOOC平台，被评为首批国家级精品在线开放课程、首批国家级精品资源共享课、首批国家级精品视频公开课，每年使数万名社会公众受益，被网友评为工程技术类最具人气的课程。

在很多人眼中，类似的通识课、入门课往往沦为“水课”。“航概”课为什么能“爆火”？

事实上，“航概”曾经也是一门“问题课程”。“2000年前后，因为涉及学院与教师众多，教学方式不适应学生需求，授课与听课效果都不算好。”杨超介绍，后来，课程团队重新梳理现有资源和学生需求，对上课方式和内容进行了重大调整：用现代化、形象化的教学手段，以图片、视频补充内容；充分利用实体教学资源开展现场教学；加强集体备课，规范教学流程；系统性融入思政元素……

2004年，“航概”课成为国家级精品课，“水课”真正变成了“金课”。如今，“航概”课成为全面落实爱祖国、爱航空、爱航天、爱北航的“四爱”教育的正面课堂，由跨院、跨系、跨学科的教学团队组成的40余名教师倾力打造。

学生的反响是对课程效果最好的检验。杨超、贾玉红、戴玉婷等团队教师多次获评学校“十佳教师”等奖项，团队涌现出北京市名师3名、北京市师德先进个人3名、北京高校优秀党员1名。”