实践育人是落实立德树人根本任务的关键路径，它打破课堂与社会的壁垒，让知识从书本走向现实，让成长在躬行中扎根。在教育高质量发展的今天，唯有将实践融入育人全过程，才能培育出兼具理论素养与实干能力的时代新人。

校园是实践育人的起点，需搭建从“知”到“行”的过渡桥梁。某中学在生物课上摒弃“挂图教学”，组织学生承包校园“生态试验田”：春分播种时，学生要结合地理知识测算光照角度，根据化学课所学调配土壤酸碱度；盛夏除草时，需观察病虫害规律，用生物防治原理设计驱虫方案；秋分收获后，还要统计产量、核算成本，完成一份完整的“农业实践报告”。原本抽象的公式与概念，在翻土、浇水、记录的过程中变得鲜活可感，学生不仅掌握了学科知识，更在团队协作中学会了分工与沟通，在面对“种子不发芽”“病虫害蔓延”等问题时，培养了直面困难、解决问题的韧性。这样的实践不是课堂的“附加题”，而是将知识转化为能力的“转化器”，让学习真正成为“做中学、学中悟”的过程。

社会是实践育人的广阔课堂，能让青年在服务与探索中校准成长方向。近年来，多所高校组织“乡村振兴实践团”，学生们带着专业知识走进基层：农业专业学生为农户搭建农产品电商直播间，用新媒体技术拓宽销售渠道；建筑专业学生调研传统村落，设计兼具实用性与文化性的危房改造方案；师范专业学生开展“暑期支教”，为乡村孩子开设科学实验课与艺术启蒙课。在甘肃某村，实践团学生发现当地苹果因“藏在深山人未识”滞销，他们一方面拍摄苹果种植全过程的短视频，在社交平台讲述“大山里的甜”；另一方面对接城市社区团购，建立“从果园到餐桌”的直供链条，最终帮助村民增收20余万元。在这个过程中，学生们不仅将专业知识转化为服务社会的力量，更在与村民的朝夕相处中，真切感受到乡村振兴的迫切需求，读懂了“把论文写在祖国大地上”的深刻内涵——实践让青年走出“象牙塔”，看到了知识的价值，更找到了自身与时代同频共振的坐标。

实践育人的核心，在于培养“知行合一”的自觉，让实干成为青年的成长底色。如今，“三下乡”实践、志愿服务、创新创业大赛等活动已成为教育体系的重要组成部分，但实践育人不应是“阶段性任务”，而需融入日常、形成长效。学校可建立“实践学分制”，将社会服务、科研创新、职业体验等纳入评价体系，引导学生主动参与；社会需搭建更多实践平台，为青年提供走进企业、社区、乡村的机会；家庭则应鼓励孩子从小参与劳动，在整理房间、种植花草、参与公益活动中培养动手能力与责任意识。唯有形成“学校引导、社会支持、家庭参与”的合力，才能让实践从“要我做”变为“我要做”，让青年在反复躬行中，养成“遇到问题先调研、掌握知识敢应用”的习惯，成长为既懂理论又会实干，既怀理想又能扎根的新时代建设者。

教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，而实践则是连接“摇动”与“推动”的桥梁。当知识在实践中被激活，当理想在实干中被锚定，青年的成长便有了坚实的根基。深耕实践育人的沃土，让每一位青年都能在“做”中求知、在“行”中成长，方能培育出无愧于时代、无愧于人民的栋梁之材。