根据学校工作安排，拟开展本学期微课（专项教学竞赛类）和课程思政教学设计系级初赛，为提高教师参赛水平，实现以赛促教和以教促赛目的，我系于2022年5月21、22号举办线上《全国高校各类教学竞赛备赛实战经验提升系列训练营》培训，课程内容丰富，包括全国青教赛、全国教学创新赛、课程思政示范教学、一流课程建设、教育能力大赛等板块，共分五场。师资均为高级别各类赛事获奖名师。参赛对象为我系任课教师（含行政兼职人员）和专职辅导员。

2022年5月21日上午9:00-12:00，华倩教授从教学设计的内涵与目标，教学设计的类型与策略，教学设计的难点与应对，教学设计的反馈与评价、以教促赛和以赛促教五个方面对如何设计和上好一门课进行了分享。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。通过教学设计要能够建构教学体系、提高教学效率、提升教学质量、形成科学教学。教学设计类型多样，授课教师要因课施教、因材施教。教学设计的基本思路要确立教学目标，进行学情分析，围绕目标，选择教学方法等要素。教学设计的主要环节包含教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等。教学设计的过程中要重视各个环节。教学设计要重视反馈与评价，从而及时调整和改进教学工作，对整个教学方案的有效性做出评定。对于教师而言，要勇于脱离舒适区，重视团队力量，以科研为基础，以生为本。

总体而言，教学设计是讲好一门课的关键。首先确定教学内容，其次充分挖掘资源，最后需要不断更新。

2022年5月21日下午14:00-17:00，方娇莉教授对以学生为中心的混合式创新教学探索与实践进行了分享。混合式教学是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。混合式教学要落实“以学生为中心”、重视团队建设、充分利用线上、线下资源，进而支撑智慧教学。构建课程思政体系也是创新教学的一种。要根据相关文件指引，充分挖掘思政元素，在理论教学与实践教学环节融入思政元素。重构教学流程，在课前、课上与课后多手段、多方式融入课程思政·。混合式教学的创新将有助于形成科学、数据支撑的细粒度过程化考核方法，提高学生的创新能力，促进教师自身发展。

2022年5月21日晚上19：00-21:00，郭艳春老师从指导教师的视角，对教学创新进行了分享。首先其从教学创新的对象、特征、教学创新的行动指南等方面对教学创新进行了简要说明。又从教学大赛的评审重点、成绩构成说明了对创新的重视度越来越高。接着又从教学理念、教学目标、教学内容、教学活动、教学环境、教学评价等方面介绍了如何进行教学创新。对于学生而言，创新成效有教学目标达成度提升，学生实践能力提升，课程思政硕果累累，对于教师团队而言，创新成效有竞赛获奖、课程资源、教学成果、科研成果等。

2022年5月22日上午9：00-12:00，刘学莘副教授对“课程思政”的说课技巧进行了讲解，并进行了相关示范。首先，刘学莘副教授基于某省说课比赛评审标准对“课程思政”说课评审标准解读进行了解读，希望老师们能根据评分规则，撰写高质量说课稿。接着，以“一门课”的说课为例，对“课程思政”说课要点与常见误区进行了说明。说课就是说一整门课的“课程思政”教学设计思路，包括课程概述，教学设计与实施，创新特色以及教学效果与反思。对于一门课的说课要注意包括课程名称、教学内容名称、课时数、学情分析、教学目标、课程资源、教学内容与过程、课程思政融入方法与实施过程、教学评价与育人成效等。此外，刘学莘副教授强调，要说好课，要突出“说”字，语气得体，简练精准，并对说课视频的制作方法做了简单介绍。

2022年5月22日下午14：00-17：00，王瑜瑜副教授对教学能力比赛的备赛策略进行了分享。其首先对教学能力比赛的具体要求和所需材料进行了说明，并指出教学能力比赛的五大导向分别是参赛作品更加真实，课堂教学更加有效，教师更有教学能力，获奖作品更有示范性，教学资源利用率更高。为使教学设计有效开展，王瑜瑜副教授从选题、整体教学设计、教学策略设计、教学实施、教学反思环节五方面作出了说明，并指出了教学设计的注意事项。为使教学实施高效进行，教师要重视课堂实录视频，王瑜瑜副教授对课堂实录视频的准备及现场无学生教学展示给出了建议。此外，王瑜瑜副教授对比赛材料，如人才培养方案、课程标准、参赛教案、教学实施报告的撰写给出了详细的指导。现场决赛包括内容介绍与教学展示及答辩环节。王瑜瑜副教授对教学实施报告和无学生教学展示提出了准备建议，并指出了评审中容易出现的问题。关于决赛现场答辩，教师在答辩时，要理顺答辩思路，掌握答辩技巧。王瑜瑜副教授对方案中答辩的规定进行了说明，并指出了问题来源及常见问题，此外还对答辩问题进行了汇总，并给出了答辩的准备建议。最后，教师一定要具备参赛的主观能动性，重视团队合作。

两天的线上培训，信息量大、内容丰富，既有新时代下高校教学理念和模式的介绍，又有教学目标、教学方法方式、评价、教学效果、反馈与反思、录课说课、竞赛准备事项等具体实操讲解，老师们受益颇多，对目前正在开展的微课竞赛和课程思政示范课申报认定有积极的推动和针对的辅导作用，对马上进行的2022专业人才培养方案和课程大纲的编撰有宏观和微观的指导作用。同时，我系为进一步适应新形势下教学要求，为每位任课老师购买了《布卢姆教学目标分类学》（修订版），使我系三个专业的教学教研在新文科认证号角之下继续深入推进。