东北林业大学坚持育心与育德相结合，积极构建“生命阳光”工作体系，提升“心理育人”治理能力。党委书记张志坤同志亲自谋篇布局，全程组织实施，统筹推进落实，较为圆满地完成了预期目标。

一、完成情况

我校预期目标是构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”心理健康教育工作格局。

（一）教育教学

一是优化课程设置，增加“大学生心理健康教育”课程32学时；增设“朋辈心理辅导”等选修课4门，丰富了课程资源。二是完成教材编纂，编写了《大学生心理健康教育》并获学校优秀教材专项资助，即将出版。三是配强师资队伍，新招聘2名专任教师，培养兼职教师36人，组建院级辅导团队11个，获批省辅导员名师工作室1个。

（二）实践活动

一是加大心理常识宣传，制作心理问题百问百答和开心品读宣传册，实现宣传全覆盖。二是开展专题教育，开展了心理健康节、“缓解疫情不良情绪”绘画活动、“同心战疫”舒缓身心健康操、疫情团体辅导等主题活动，着力缓解“疫后综合征”，相关情况在今年思政司召开的心理健康工作会议上做了专题介绍。

（三）咨询服务

一是开通24小时心理健康热线，开展全天候服务，线上咨询服务120余人次。二是开展医校合作，每周二邀请专科医生来校坐诊咨询近100人次。三是开展常规咨询，为学生提供咨询服务400余人次。四是开通空中家长课堂，开展家长心理健康知识交流与培训，参与家长达1100余人。

（四）预防干预

一是建立联动机制，校外建立学校、家庭、社会三位一体帮扶体系；校内建立学校、学院、班级、寝室四位一体联动联育联防机制，确保第一时间、最大限度发现学生存在的心理问题。二是建立疏导干预机制，建立心理危机重点关注台账，“一人一策”开展帮扶干预，本学期成功干预4起学生自杀倾向事件。

（五）平台保障

一是改造咨询环境，改善咨询环境340㎡，增进咨访关系、提升咨询效果。二是推进二级心理教育工作站建设，已建成11个，6个正在建设。三是加大投入力度，设置心理健康教育专项经费88万元，间接投入超200万元。

通过为期一年的建设，我校心理健康教育师资力量更加雄厚，课程资源更加丰富，教育方式更加多元，实践活动更加多样，保障条件更加有力，受众覆盖更加广泛，东林特色的心理健康教育体系基本形成。

二、经验做法

（一）抓队伍建设，提升育人能力

一是强化队伍建设，引进心理学专业师资充实教师队伍，让专业人做专业事，提升队伍整体水平。二是加强师资培训，围绕“疫后综合征”、心理危机干预实操等主题，邀请10余名专家进行业务培训，覆盖600多人次，提升工作针对性和实践操作能力。三是以赛代练提高能力水平，校级授课比赛体系单设心理教育组别，列入职称晋升项目，提高了心理教育授课水平。

（二）抓教育教学，优化课程建设

一是建立“1+X”教学模式，1是指开设1门“大学生心理健康”必修课；X是指开设多门选修课，加大心理教育力度宽度。二是科学规范教学内容，定期集体备课，共同分析研讨授课内容，提升授课针对性。三是创新教学手段，通过案例教学、体验活动等创新教学方法，提高教学效果。

（三）抓预防干预，完善防控体系

一是完善制度建设，制定了《大学生心理健康教育实施方案》《疫情防控心理健康教育专项工作预案》《“疫后综合症”防控方案》等相关制度，细化心理危机干预举措。二是建立联动机制，与家长保持常态联系，指导家庭开展教育和心理异常识别，与专科医院和专业机构建立定点联系，对有严重心理危机的学生进行医疗干预；校内责任分解落实到人，织密防控网。三是建立疏导干预机制，开通24小时热线，开展线上心理咨询；实施“一人一策”，制定帮扶干预办法，确保心理干预不断档、不断线；引进心理危机管理系统（心海心理危机管理系统），实现云端预约、管理、测试。

（四）抓条件保障，增强育人合力

一是加强组织保障，党委书记和校长亲自抓心理健康教育，亲自到一线调研解决问题，党委常委会、校长办公会定期研究育人工作，形成了党委学工部统筹，学院为主体，学校各部门分工协作，全面推进心理健康教育工作的良好局面。二是改善咨询环境，扩大咨询面积，重新规划装修，保证功能、设备、装饰满足咨询需求。三是持续推进二级心理辅导站建设，将心理健康教育重心下移，指派专人指导学院心理辅导站建设和管理工作，提升学院心理健康教育的能力水平。

（五）抓理论研究，强化实践成效

一是开展科学研究，以研究成果提高工作成效，今年成功申报教育部高校思政研修中心专项课题1项、省教育教学改革2项、省哲学社会科学规划1项、中央高校基金1项，发表学术文章2篇，获省优秀论文二等奖1项、三等奖2项。二是开展高质量教育实践活动，以“3.25” 大学生心理健康节等为契机，开展悦人悦己悦纳的教育实践活动，提升教育实效。

三、工作考虑

一是继续加大引才力度，争取2021年引进1名行业内高层次人才，配齐配强师资队伍，强化心理危机干预力度。

二是做好生命价值教育，增设相关本研课程，将生命教育作为学校心理健康教育主线，引导学生认识自我，彰显人生价值。