志愿者正在进行线上教学

新冠肺炎疫情，对国内各级各类学校教学造成了一定程度的冲击。在停课不停学思想指导下和科学防控基础上，各级各类学校统筹、整合、开发教育资源，引导学生开展线上教学和在线自主学习，有序推进线下复学。疫情促使在线教学需求的急剧提升，也给在线教学带来了一系列挑战。

从中小学到大学，在线教学面对不同年龄的群体，有着不同的适应性和有效性。浙工大教科学院师范类专业的同学，在自身接受大学在线课程的同时，想到了往年每年都去结对支教的安吉农村的孩子们。

助力教育信息化，师范生“云端”上岗

教育技术学（师范）专业大三的章恒远同学认为，“线上教学，可以打破时空限制，理论上只要网络流量达标的地方，有相应的设备，就可以开展线上教学，线上教学原本也可以让边远、农村的孩子，有更多的平等接受优质教学资源的机会。然而，要让小学生的在线学习效果有保证，需要有家庭学习环境、学生学习习惯、家长助教能力、电子教具应用能力、甚至家庭关系多方位的保证。看似扁平化了的在线教学资源，实质对孩子家庭的软实力提出了更高、更苛刻的要求。对于自主学习能力尚且不强的小学生，特别是农村地区的留守儿童来说，很容易跟不上在线教学的节奏，教学效果会大打折扣，也可能引发其他的问题。想到这些，我就很想去帮助这些孩子和家庭更好地利用好在线教学资源，减少无助感。”

教科学院志愿者协会会长王新智同学，随即联系了先前有支教服务联系的地区。在得知安吉县天子湖镇，每年开展的线下“春泥计划”由于疫情影响而无法开展后，双方一拍即合，疫情下的“春泥线上课程”——“烛光行动”应运而生。浙工大的师范生们，积极发挥师范类教育教学的技能和信息化教学的专长，结对当地的贫困和留守儿童家庭，在“云端”上岗，当起了农村孩子们的家庭教师。

关注“小候鸟”成长，“春泥人”长情守护

“春泥计划”是浙江省文明办根据我省农村未成年人思想道德建设现状特点，在全省农村开展的以加强未成年人思想道德建设为主要内容的一项重点工程。2009至今，浙工大教科学院学子连续11年赴安吉农村，共有700余名大学生参与“春泥计划”社会实践支教活动，服务安吉县近万名农村未成年人，足迹踏遍全县15个乡镇(街道)188个行政村。

安吉县天子湖镇，是安吉县的工业重镇，有较多的跟祖辈生活的留守儿童和随父母打工随迁的“小候鸟”。许多孩子缺少父母的陪伴，学业上得不到较好的指导。自从与浙工大“小老师”们在线结对后，孩子们的学业上的得到了有针对性的辅导，在夯实学校课程的同时，还拓展了课外兴趣知识。

教科学院志愿者们，及时与家长沟通，耐心引导家长使用家中现有的电子教具，教会他们为孩子创设更好的家庭学习环境。通过主教、助教相结合，主课、兴趣课两手抓的形式，用心为结对的孩子量身打造个性化的辅导课程。有的孩子学业基础较差，志愿者们同步跟踪其学校教材内容，作为课外助教，为其及时开展知识巩固复习和习题讲解；有的孩子没有机会接触音乐、美术、编程等知识，志愿者协会统筹有相应特长的志愿者们，作为主教老师，为孩子们授予绘画、乐理、编程等知识。志愿者们认真的教学态度、灵活的教学方式、丰富的教学视野，让学习效果有了有力保证，也得到了孩子们的喜爱和家长们的一致认同。

延伸教学实践场景，“烛光”践行知行合一

截止目前，教科学院共有43名志愿者，服务4个行政村，对接21个家庭，开展在线支教131次。与普通大学生支教队伍不同的是，浙工大教科学院的支教志愿者，以中高年级的师范生为主。志愿者们已经掌握教育教学相关知识，经历过教学技能实训，有一定的教学实践经验，有的正在准备考取教师资格证书，有着乐教、适教、能教的良好的先天条件。“烛光行动”，既是工大学子勇担使命、投身战“疫”、贡献力量的舞台，也是校内教学实践场景的延伸与拓展，让师范生们更好地将理论与实践相结合，知学情、晓课堂、接地气、活运用、勇担当，有效结合教学信息化手段，施展教学专长、保证教学质量，是疫情之下的一次教学技能大练兵。

党旗所指，就是团旗所向。疫情冷峻之下，正是一批又一批的热血青年，主动冲锋，成为中国“外防输入、内防反弹”“复工复学”战疫新主场上的勇敢担当。浙工大教科学子，化身“春泥”在线护“花”，坚守初心、牢记使命、发扬专长、积极奉献，让青春绽放在党和人民最需要的地方，共同迎接防疫阻击战的最终胜利。