探索“1+1+1”党建工作模式，推动高水平专业群发展

广东机电职业技术学院先进制造技术学院教工党支部

摘  要：针对当前影响高职院校教工党支部建设问题，探索“1+1+1”党建工作模式，通过1名教工党员+1名学生党员+1名普通学生的“导师制”团队形式，促进党建工作和学生创新创业及技能竞赛标志性成果的培育；通过1名党员教师+1名普通教师+1门课程或1个课题的结对形式，促进党建工作和高水平教学科研成果的培育；通过1名党员+1个企业+1个企业难题的服务形式，促进技术服务水平的提升。“1+1+1”党建工作模式，探索党建与中心工作深度融合，从而有利推动了支部所在国家高水平专业群的发展。

关键词：教工党支部；“1+1+1”党建工作模式；高水平专业群；中心工作；深度融合

一、实施背景

高职院校在培养高技术技能人才发挥了重要作用，但教工党支部不能完全适应目前形势与任务，在相当程度上降低了党员先锋模范作用的发挥，削弱了党组织的号召力以及凝聚力。当前高职教育也步入了内涵式发展的“双高计划”新阶段，适应高职院校改革发展的新需要，教工党支部需要不断改革创新，实现党组织功能覆盖、党建工作全面过硬。

二、主要做法

将党的建设与教书育人、科研、服务社会等有机结合融为一体，使党支部成为先进思想的引导者，发挥典型示范和辐射作用，成为中心工作开展的助推力。通过“1+1+1”党建工作模式的探索和实践，支部在人才培育、科学研究和服务地方上不断取得成效。“1+1+1”党建工作模式如图1所示。

图1 “1+1+1”党建工作模式

1、1名教工党员+1名学生党员+1名普通学生的“导师制”团队形式

推行和落实1名教工党员+1名学生党员+1名普通学生的“导师制”团队形式，促进党建工作和学生创新创业及技能竞赛标志性成果的培育。其中，党员教师为导师，起到引领和指导的作用，带领1名党员学生和1名学生开展创新创业项目和技能竞赛项目的训练和比赛。通过创新创业项目和技能竞赛项目训练，提高教师党员、学生党员和普通学生的创新意识和思维，专业技术技能水平，团队协作能力，分析、解决问题的能力等。在开展项目过程中，党员教师将党建活动融入创新创业和技能竞赛项目训练的活动中，对学生党员和普通学生进行爱党、爱国价值观的引导，教会学生做人做事的方法，有利于促进师生关系、党群关系的融洽，有利于实现立德树人根本目标，促进党建和创新创业及技能竞赛项目成果的互相促进和良性发展。

2、1名党员教师+1名普通教师+1门课程或1个课题的结对形式

推行和落实1名党员教师+1名普通教师+1门课程或1个课题的结对形式，促进党建工作和高水平教学科研成果的培育。在学院内部，鼓励专业教研室内部或跨专业形成由1名党员教师带领1名普通教师共同建设1门课程或开展1个教科研课题研究的结对形式。采取自主组队和支部领导或各教研室主任牵线的组队形式；鼓励优势互补、中青结合、强强联合等组队模式。支部开展组队及选题培训及研论会，帮助广大党员和普通教师认识自己的优势，找到合适的队友，确定研究课题。通过党员教师带领群众教师进行课程建设或课题建设等教科研活动，发挥党员的先锋模范作用，促进高水平课题或者项目申报、精品课程建设等成果的培育和形成。在进行课程开发和课题研究的过程中，鼓励党员教师对普通教师进行爱党、爱国等价值观引领，甚至发展普通教师入党，促进党员教师和群众教师的教学科研能力和思想政治水平的协同提升，促进教工团队良性健康发展。

3、1名党员+1个企业+1个企业难题的服务形式

推行和落实1名党员+1个企业+1个企业难题的服务形式，促进党建工作和技术服务水平的提升。推行和落实由1名教师党员带领团队，与1个企业合作，开展1个横向课题的服务形式。通过教工党员带队，发挥党员同志的先锋模范作用，积极开展企业的技术服务建设，深化校企合作产教融合，提高教师党员团队的社会服务能力。在开展校企合作过程中，教师党员积极开展相关党建工作：了解行业和企业的发展现状、技术难题和人才需求，与企业探讨国家相关政策的落实情况，探讨如何将企业的发展与人才培养和国家的发展联系在一起等话题，促使技术服务和党建工作良性协同发展，进一步促进专业发展和人才培养。党员教师到企业解决技术难题如图2 所示。

图2 党员到企业解决技术难题

三、成果成效

“1+1+1”党建工作模式，探索党建与中心工作深度融合，从而有利推动了支部所在国家高水平专业群的发展。通过1+1+1人才培育工作模式，学生荣获广东省优秀学生干部荣誉，涌现出大量“疫情防控志愿者”；通过1+1+1教学科研工作模式，已建立3门省级精品课程，已有2个省级优秀教学团队和5个校级科研创新团队，在教学类、竞赛类已获得多个国家和省级奖项；通过1+1+1社会服务工作模式，已建立1个国家级虚拟仿真实训基地培育单位、2个大学生省级校内实践基地，2个校外实践基地。

专业高速发展的同时，还在教师队伍建设、人才培养、科学研究、社会服务方面对口帮扶了广东松山职业技术学院等一批高职院校，辐射带动了省内外高职院校相关专业（群）的共同进步。