一、案例背景

习近平总书记在主持经济社会领域专家座谈会时指出，“要加强和创新基层社会治理，使每个社会细胞都健康活跃，将矛盾纠纷化解在基层，将和谐稳定创建在基层”。这一重要论断把握时代特征，为拓展新发展阶段我国社会发展新局面提出了新的明确要求，为社会治理的规划编制、体制创新、力量部署等划出了重点。党的十九届四中全会《决定》提出“构建基层社会治理新格局”，为加强和创新基层社会治理提供了科学指引和基本遵循。高校与地方党组织开展党建共建、协同育人根本出发点在于育人，而在推动育人工作的同时对于地方组织不断加强和改进基层党建工作、完善基层治理体系、提升治理水平与能力也都具有极大的推动和促进作用。为认真贯彻党的十九届四中、五中全会和全国教育大会精神，加强高等教育与基础教育党建工作融合，构建形成“信息互通、阵地联用、活动合办、优势互补、互惠共赢”的区域化党建格局，数学与应用数学教研室党支部在全国党建工作样板支部培育过程中，秉承“服务基础教育、研究基础教育、引领基础教育”的办学理念和“爱、责任、奉献”的师范精神，坚持党建引领，促进高等教育与基础教育资源的有效衔接。党支部发挥样板支部的示范引领作用，与赣南各县市中学协商党建共建，共同签订党建联盟协议，通过党建共建平台，加强沟通和联系，理清发展思路，建立、完善党建联席会议制度，构建党建联盟“共同体”，形成互联互动、相互融合的区域党建一体化格局。

二、案例做法

党支部紧紧围绕立德树人根本任务，着力强化党建引领，与赣南基础教育学校党组织开展党建共建共享共创活动，充分发挥党建育人功能，增强了思想政治工作的针对性、实效性。

（一）提供优质教育服务，提升基础教育软实力

教师是立教之本、兴教之源。党支部以社会对新型基础教育数学师资的需求为导向，积极推动数学教师教育人才培养模式改革，探索“三位一体”协同育人的教师教育共同体。党支部突出大党建思维，坚持抓合力、强能力、增活力，按照“党建引领、组团服务、共建共享”的原则，充分挖掘阵地、人才智库等方面的资源优势，通过系统谋划、统筹协调，建立、完善党建联席会议制度，构建党建联盟“共同体”，形成互联互动、相互融合的区域党建一体化格局。自2018年以来，学校先后与赣县等10个县(市、区)以及赣州经开区、深圳龙岗区等6所学校签订共建“教师教育人才培养模式改革创新实验区”协议，开辟了一条促进教师教育职前职后一体化、校地与校校合作共建一体化的改革发展新路。为发挥人才资源优势，党支部率先对接学校教师教育人才培养模式改革创新试点，主动认领数学基础教育改革创新任务，主动融入赣州市教育改革发展试验区建设，承担了相关教师队伍建设示范项目。组织支部党员深入基层学校调研咨询，对中学数学教育教学改革给予了持之以恒的指导。支部党员坚持为赣南师范大学附属中学、赣州市第三、四中学、赣县中学、兴国中学、南康中学等学校提供了数学教育教学理论指导及教育教学改革指导。支部党员经常性走近各个中学，通过与教师座谈、现场分析论证，指导中学数学教师进行课题的选题，修改课题申报书，并在课题研究过程中持续地给予指导、解决课题研究过程中出现的各种问题，为帮助中学提升内涵发展的软实力给予了实质性的帮助。

（二）推进协同育人服务，凝聚专业人才培养合力

为建立学科示范引领、资源共建共享、项目协同融通、区域联合联动的发展机制，探索建立区域教师教育联动发展模式，开创赣南教育改革发展新局面，数学与应用数学教研室党支部牵头成立赣南片区教师教育联动发展共同体，形成由“赣南师范大学数计学院—地方政府部门—中小学校”组成的UDS教师培养模式。为扎实推进赣南教师教育联动共同体的建设工作，党支部将进一步研制赣南教师教育发展联动体建设方案，制定赣南片区教师教育联动发展共同体章程，启动赣南教师教育联动共同体建设项目，成立赣南片区教师教育联动共同体专家智库，遴选若干个教师教育实践基地，构建中学数学教育实习体系，推动“双导师”制实施。通过教育联动发展共同体的建设，搭建新的数学教育师范专业人才培养平台。以赣南片区教师教育联动发展共同体为载体，通过推进协同育人，进一步加强高校数学与应用数学师范生职前教育和职后培训的衔接，以实现高校与中小学优质教师的双向互动，进一步增强数学教育师范生的职业认同感，形成良好的研究与操作内循环，从而凝聚数学与应用数学教育专业人才培养的强大合力，为学生入职后成长为骨干教师、卓越教师、教育家型教师奠定坚实基础。

（三）突出学科引领服务，增强反哺基础教育底力

党支部深刻认识到，优质的教师教育必须有强大的学科基础和支撑，要以学科的发展引领教师教育改革创新，提升服务基础教育的能力与水平。党支部本着“用最好的资源培养数学教育师范生”的理念，紧紧围绕数学教育理论研究、数学教育政策研究、数学教育实践研究三大领域，深度参与数学教育决策顶层设计，服务引领基础教育数学教学改革。承担省级以上教育科研项目30余项，承担或主要参与了学院“十三五”教育规划实施评估工作以及学院“十四五”教育规划等编制工作。党支部致力于建设数值模拟与仿真省级科研平台建设，及时将学科建设的新成果转化为反哺基础教育的有用资源，让学科建设“顶天”又“立地”。近年来，党支部党员分赴赣南各地教育部门、中小学开展教改实验、联合攻关，为地方提供订单式基础教育专业服务，在课堂教学、校本教研、教师成长、党建思政、三全育人等方面形成了一系列高质量、有影响、可推广的研究和实践成果。

三、案例成效

(一）深耕细作：擦亮服务基础教育金字招牌

近年来，党支部尝试实施“U（大学）—S（中小学）”协同育人计划，将加强基础学科拔尖创新人才选拔培养的探索触角延伸到初高中，支部党员积极参与中学数学奥林匹克竞赛的指导与交流中，实现了“一名党员就是一面旗帜”。党支部坚持教师教育底色，将服务基础教育作为重要的办学使命，扎根赣南大地，持续深耕细作，发挥高校人才、文化、科研资源优势，辐射、反哺、涵养基础教育，助推基础教育改革发展所取得的标志性成果。

（二）精准对接：推动助力基础教育改革研究

党支部一直致力于更加精准服务、深度参与、示范带动区域基础教育改革研究实践。实现了“示范一个，引领一片”。聚焦区域基础教育补短板工程，积极延揽中小学一线名师，联合组建学科专家工作团队，以项目化运作的方式，以点带面推进服务基础教育工作不断走深走实。一是积极开展教育决策咨询服务。组织开展了“新高考改革背景下的选课‘走班’师资配备专项调研”、“新高考背景下中小学教师队伍建设”等专项课题研究，深入全省各地问卷调查、实地访谈、随堂听课，努力为教育主管部门谋划应对新高考综合改革提供决策参考。二是凝练服务基础教育成果经验。针对新高考模式下的中学数学学科教育改革，支部党员正致力研究“高中数理协同提升战略”、“高中数学新思维”等项目，希望能在师大附中作为试点，为提升数学教学质量发挥积极作用。三是常态化开展送教送研送培专项活动。依托支部党员教授博士团队，整合赣州市数学名师工作室的资源和力量，分赴全市18个县（市）开展送教、送研、送培工作。

（三）合作共建：强化输出优质基础教育品牌

党支部坚持党建引领，为党育人、为国育才是高等教育工作者的初心和使命。准确把握高校党建育人的时代内涵，积极思考高校党建与育人的逻辑联系，明晰党建为育人指明方向、提供保证、彰显优势。积极探索高校党建育人的有效路径，把党建育人纳入人才培养、教学管理、学科建设、学术研究、科技创新、社会服务等方面，实现高校党建工作与赣南基础教育事业的深度融合。支部立足师大附中协同育人的基础上，积极与地方政府部门合作办学、协同育人，直接助力提高基础教育办学水平，开辟了赣南师大服务基础教育的新路径、新局面。党支部致力打造合作办学优质品牌，通过品牌注入、管理输出的合作模式，采取派驻核心管理团队、选派一定数量的骨干教师到校支教、借助项目推动等方式，为合作学校注入先进的教育理念、管理经验和师资骨干，助力合作学校提升办学质量与水平。党支部充分发挥人才优势，依托赣州市数学教育学会平台，积极与师大附中、赣三中、赣四中、南康中学、赣县中学等近10所中学共建教育协同创新基地，在人才培养、师资共享、学科竞赛、社团活动、大学专业先知和课程体验等方面，与协同学校建立更加紧密的合作关系，齐心协力应对新高考综合改革，探索创新人才培养模式，共同在中学师资职后提升教育，促进中学生适应分类考试、综合评价和多元录取制度，创新教师教育、师范生培养等方面开展深入交流合作，多途径助力和推动赣南基础教育高水平发展。

四、案例启示

党支部在探索实践“共建党建联盟引领协同赣南基础教育发展”过程中，有三个“至关重要”的感受：

一是党建工作、业务建设、队伍发展融合浸润至关重要。坚持“业务工作开展到哪里、党建工作就延伸到哪里”的党建工作模式和“业务工作的薄弱环节就是党建工作重要抓手”的理念，促进党建、业务、队伍深入融合，探索抓党建聚人心、强队伍促中心的新路子。

二是提升支部组织能力、激活创新活力至关重要。把抓重大任务落实作为磨炼支部组织能力的“磨刀石”，在急难险重工作中培养锻炼党员，以更好发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

三是擦亮数学教育品牌，扎实服务地方至关重要。党支部要注重实效才会有凝聚力，不断创新才会有生命力，持之以恒才会有战斗力。党支部的建设应致力于服务基础教育才是始终不渝的办学追求，把师范教育特色发展好，把综合性优势发挥好，在培养优秀师资、提供优质师资培训、开展教育科学研究、推进教育教学改革、传播先进教育思想和推动教育政策实施等方面谋划和设计，久久为功，方能奋力谱写新时代服务基础教育新篇章。