1.引言

在现代社会经济迅捷发展的背景下，对高职院校学生的艺术修养要求也在进一步提高^[1]。而为进一步顺应企业社会发展，要求引入“现代学徒制”的人才培养模式，以为提升教育教学应用效率，促进教学模 式改革活动的顺利开展，以达到提高艺术设计教育质量的效果。就现代学徒制人才培养模式在高职艺术设计教育中的实践应用阐述如下：

2.高职艺术设计教育人才培养现状

随着我国现代社会的发展，高职院校在艺术教育的课程安排实践中，受部分课程设置不合理影响，导致学生在实际的理论知识内容掌握中，与艺术设计教育的初衷相背而驰，不符合当下艺术教育的需求。如此，不仅有碍学生对知识的，同时也挫伤了学生的学习积极性，加之学生在艺术教育学习中的根基尚欠，引发学生在个体学习中受实际学习的难度增大^[2]。不仅增加了教师的教学难度，同时也造成学生学习事倍功半。

再者，受教学方式过于单一影响，教育观念存在偏差。停留在理论知识讲解上的现状，有碍艺术教育的教学目标。同时，“以就业为基本导向的教育目标”下，艺术教育还存在教育观念错位现象。

最后，受办学特色不明显，人才实用性不强影响，导致其在实际的学习过程中限制了学生对“美的追求”。高职艺术院校的教学模式多引用较为传统的方式，使得教学内容与社会分离现象严重，并能在理论知识到实际应用中，实用性降低。

3.现代学徒制人才培养模式在教育中的应用

现代学徒制是有别于传统师徒的讲授式教学法，强调权利和义务的先来后到。而是在知识挖掘和获得中，提供艺术及其技能指导，让单一学科和教学融二为一的体现。应用后，对实现艺术生的艺德素养培养，锤炼学生能力及其意志品质，让其掌握过硬的艺术修养，在艺术的体验中，获得情感和视觉上的深度认知，进一步提升学生的专业能力。重视教师在挖掘艺术规律、在教育体验及其增强学生艺术专业能力上发挥了极大的作用^[3]。该教育模式还对加强高职艺术生的实践能力，让其置身于真实的学习场景中，以达到激发学生情感、创造更有价值的艺术作品、置身于艺术的海洋中，让学生的综合素养得到进一步提高。还对提升高职艺术生的创新能力，让其在深入体验和自我感知中，全面提高学生的创新能力。

4.现代学徒制人才培养模式的应用实践

4.1 应用原则

在高职院校艺术设计教育的专业建设中，将校企合作作为基本原则加以强调；在创意合作原则中，以融合“产、学、研”的优势，在育人环节发挥合力优势。

秉持“以岗位要求为目的的专业课程设置”，在人才培养机制和课程体系中，以整体达到增强学生实践能力和岗位技能，短期内让学生掌握新技术、体验新工艺，并真正做到顺应时代发展要求，让教学目标定位更明确。

如在某高职构筑“以企业为核心建立工作室制”，引导专业教师、企业技术人员进行艺设计教育课程的授课，在具体的教学实践中完善教学计划并制定科学有效的大纲。以让学生接受“现代学徒制”的先进育人理念。立足学生“升学和就业”；让其在全面发展中，实现多层次的发展。

4.2应用方法

艺术设计学院组织专业教师就如何开展联合授课开展研讨。由学校教师向企业导师阐明课程的初步授课计划，接着双方就联合执教的具体细节进行了热烈的研讨。在寒假期间，双方教师经常就教学工作开展线上讨论，并各自进行充分的教学授课准备。企业入驻教室，与学校教师一起开启订单班校企联合授课。艺术设计学院院长、教学副院长及环境艺术设计教研室的教师一起参加了听课。为办好订单班，企业导师的授课课件都是经过公司高管会审阅后才用于教学。

课堂上，通过市场环境、客户需求的演变与学生一起探讨了如何将商业思维融入空间设计，打造体验式商业空间。丰富的行业经验、精心准备的课件及条理清晰、层层递进的剖析，令学生们聚精会神、全神贯注，取得了良好的课堂效果。学校教师贺爱武全程跟班辅助^[4]。接着由教师回答了学生提出的问题。两节课后，课堂交到学校教师手中，再由学校教师组织学生完成实训任务。

课堂教学现场上，由艺术设计教育专业的学生结合现代学徒制试点专业，努力探索推进校企合作的深度和广度。学校与东家乐装饰集团双方真诚合作，优势互补精心打磨双师联动课堂，推进教学改革与创新的深入，为培养高素质技术技能人才夯实了基础，为艺术专业校企深度融合提供了研究平台和合作环境。

4.3应用创新策略

起初，现代学徒制教学模式的应用，能将学生的常规教学加以外延，延展到职业相关的操守、精神、创新能力创造能力等纳入到艺术设计教育的实践教学范畴中去：实现了对相关知识的一一呈现，并在显性知识中，潜移默化间掌握新工艺、新技巧，增强学生综合实践能力等极为有利。

再者，将现代学徒制的人才培养模式通过通识理念的融合，深化到实践教学中去，对实现学校与企业的相互协调配合等奠定了条件。根据主体行业发展趋势，结合高校办学环节的自身优势特点，从政策层面，以法律法规与政策条例相约束。从法律层面上保障企业的根本利益。从激励机制上，鼓励企业参与到高职的育人工作中去^[5]。创新教法，协同教师、企业家协同完善人才在其他领域的突破，以此达到培养学生创新技能，提升其综合素养的效果。课程体系优化层面，从基础实践层、专业实践层和岗位实践层着手，整体提升教学效果。注重体验式教学，以培养学生的学习兴趣，真正从学徒到“精、专”。

最后，选择好企业，在紧密合作的企业中选择实力强、 资源丰富并热衷于职业教育的企业；然后根据学校的实际情况和合作企业的意愿，确定招生的专业和规模； 结合企业岗位实践，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等；通过协议来明确界定学校、企业、学生（家长）三方各自的职责；完善支持政策，推进“校企一体化育人”做出具体要求，标志现代学徒制已经成为国家人力资源开发的重要战略。

5.结束语

在高职艺术设计教育中，要实现对现代学徒制教学模式的游戏应用，要求教师充分了解该模式下各方关系，创设适合应用的场景，助力提升艺术设计教育人才建设，为社会输送更为合格的人才提供了可行性借鉴。