机械系思政导师刘翔宇老师，重点对接材料成型及控制工程2024级共2个自然班级，学生总数73人。其中，材料2401班37人，材料2402班36人。均为应届高中毕业生考入我校，无职高生源。生源地主要为河北（59名）、河南（5名）、广西（5名）、新疆（4名，均为汉族学生）4个省份。建档立卡贫困户学生1名，认定特困生7名，困难生11名，一般困难学生7名，单亲/离异家庭学生5名。专业报考时自主选择45人，他人介绍7人，随意选择15人，调剂8人，其他4人。

一、主要思路

1. 着眼班级学风建设、自我管理能力提升、良好习惯养成、激发学习动力等目标，聚焦协同育人、凝聚育人合力。

2. 坚持“知识传授与价值引领并举、思政教育与专业教育并重”两个基本原则，引导学生“爱祖国、爱行业、爱学校、爱专业、爱班级”，引领学生综合发展。

3. 与“习惯养成百日行动”相结合，与辅导员老师一起共同努力，突出平时习惯培养，促进学生良好习惯的养成，引领学生健康成长。

二、特色做法

1. 同向同行，润物无声

注重“思政导师”和“专业教师”身份的融合。充分利用《专业导论》课堂主阵地，结合办学特色、专业特点、岗位需求和学生成长规律，将思政育人与课堂教学有机融合，找准学生情感的触发点、思想的共鸣点和思政的切入点，化有形于无形，化有声于无声，实现“盐溶于水”的有机融合。

2. 匠心筑梦，赋能成长

注重“工匠精神”培树与职业素养提升相结合。组织开展参观实训基地等活动，并邀请技能大师就技术技能传承等方面和学生进行现场交流，在学生心中埋下职业理想的种子。

3. 研创结合，激发热情

积极动员学生参与科技创新、技能竞赛等方面的活动。组织工业中心科研、竞赛方面的骨干教师与优秀学生对接，已选拔1名学生加入智能机床研发团队，已初步产生了拉动效应，学生参与科技研发和技能竞赛的意愿热情比较高涨。

三、日常工作

通过深入宿舍、在学生食堂与学生共同就餐，深入学生生活日常，了解学生所思所想及生活中面临的困难与问题。

定期深入学生宿舍，检查学生宿舍卫生、安全，尤其是检查宿舍抽烟、违规使用电器等不良习惯情况，积极开展正面引导思想工作。

与建档立卡家庭困难学生谈心谈话，了解在校生活消费情况，宣传学校贫困生帮扶政策，鼓励学生努力学习积极上进争取奖学金资助，协助学生申请勤工助学岗位。

四、问题与思考

1. 学生高考结束进入大学生活，短暂的兴奋期过后，出现“松劲”的想法，缺乏精神方面的探索和追求，上大学后失去了目标和方向，需要“抢抓”这一关键节点，确保学生不要进入“滑坡”的错误方向上。

2. 校、系社团活动，“规定性”“指令性”内容偏多，未充分发挥班委会和学生骨干的主观能动性，学生普遍反映兴趣度不高，组织者疲于奔命而效果不理想。需要在活动设计上加以引导、指导，以充分发挥课外活动的作用。

3. 家庭困难学生申报勤工助学岗位竞争压力较大，且补助标准偏低，对学生的吸引力不高，建议对建档立卡家庭困难学生有所侧重。