近日，西部计划全国项目办发布《2020年西部计划招募流程》，2020年西部计划期待广大高校毕业生的加入！大学生志愿服务西部计划（简称西部计划）是由共青团中央、教育部、财政部、人力资源社会保障部共同组织实施的一项重大人才工程。项目自2003年实施以来，已累计招募了33万余名高校毕业生和在读研究生，到中西部基层开展基础教育、服务三农、医疗卫生、基层青年工作、基层社会管理、服务新疆、服务西藏等方面的志愿服务工作，在全社会尤其是青年中唱响了到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去建功立业的时代旋律。今天，我们邀请到参加了西部计划的学姐为大家带来分享。

初见时，两年很漫长，有无数个日日夜夜；离别时，两年好短，只有两个四季。感恩这两年所有的遇见，铭记在新疆维吾尔自治区喀什地区伽师县这两年多的生活和工作经历。最珍贵、最特别、最难忘的回忆的是我和学生们一同走过的春夏秋冬！

“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去！”这句歌词至今仍在我的脑海中久久回荡，往事也如电影般来回播放。不由想起两年前的我们带着学校的厚望，家人们的嘱托，以及服务西部的初心，一个人从十堰出发，来到了远隔千里外的西域大地，邂逅一群天真无邪的孩子们。

伽师县是淡色的，很美，很纯，清晨的时候仿佛整个城置身缥缈的烟雾，若隐若现。每天早上沿着十字路口，踩着昨天的脚印一直到卧里托格拉克镇中心小学。在这里，我担任六年级3班和六年级4班的语文教学工作；在这里，我遇见了可爱的学生和热情的维吾尔族同事，从最初的陌生人到相认，相知，相互了解，他们以师生的名义、同事的名义给我留下了一段难忘的回忆。

第一次上课的时候，班主任老师让我给学生们做一下自我介绍，我十分紧张，恐怕孩子们因语言交流障碍对我有距离感甚至不相容。但是当我踏进教室，发现我错了，看着维吾尔族学生们一齐绽放的笑脸，听到他们热烈的欢迎，我的顾虑统统被打消了。

细数这一年的教学工作中，点点滴滴不禁浮上心头，这其中苦乐掺半，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。由于不是语文专业出身，我接到教学任务后主动和学校申请指导教师。伴随着语文教研组老师们的指导和帮助，我循序渐进地掌握了适合学生们的教学方式，在他们不懂汉语拼音，不会用汉语交流的情况下，把握了学生们能够吸收的知识程度，顺利完成了为期一年的语文教学工作。

没过多久，我就和孩子们成了朋友，每天一起吃饭，一起打乒乓球，一起做游戏，一起放学回家。我很开心他们愿意向我请教学习和生活中遇到的问题、分享他们的小秘密、给我带来自己种的葡萄，哈密瓜，伽师瓜，杏子红枣。古尔邦节的时候，几个孩子给我包了三种口味的特色馕，麻花，他们给我介绍伽师的古尔邦节特色，独在异乡的我感受到了“融入”的欢乐，从来不吃馕的我就此爱上了驾驶的馕。某个周末，孩子们带我参观当地的公园，沙漠，还给我准备了亲切的称呼——姣姣、姣姣老师，姣姣姐姐……

我支教的六4班在每次考试中都以语文总分第一、纪律第一，早读第一，平均分至少超过同类班级5分，并且在六年级上学期的全校期末考试中成绩突出。六年级3班的阿依孜巴同学以90分的成绩拿到全校语文最高分。在六年级下学期的月考中也连续有两名学生考得85。这个分数在我的家乡看来确实很低，但是对于少数民族来讲，对于一个母语不是汉语的孩子和一个一个从来没有语言环境的地方来看，已经有了很大的进步。从学生们的眼神里，我看到了他们对知识的追求与渴望。每次课间时间，办公室里总会有好多同学过来问我不会的题目，不认识的字，不会读的字。一学期下来，班上同学的整个汉语水平有了很大的的提高，他们会唱汉语歌，讲汉语故事。

这些结果是我在踏进这个小城前没有想到的，当我看到成绩汇总的时候，我只觉感恩语文组组长和老师们一步步带着我成长，以及两个学期挑灯夜战的备课是值得的。在我下班回到宿舍后，每一次开灯的时候，我都会想起这一年的某个夜晚，我在伽师县城为我的奉献初心坚持、奋斗的某个时刻。

转眼间，一学年已经过去了，离开家乡到伽师工作已经一年了，这些六年级的小朋友已经毕业了，马上就要上初中了，看着他们成长与收获，心里很开心。学生们也很舍不得我，老师希望你们能学到更多知识，体会到学习与生活的乐趣，在以后的学习道路上能够健康茁壮的成长。

接下来的学期，我担任五年级英语教研组组长和美术功能室负责人。与此同时，兼并五年级四个班的英语老师和美术老师，教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，因为我的专业是英语，也爱好绘画，学校刚好缺英语老师。这学期的努力，通过实践经验和网上学习，我获取了宝贵的教学经验。

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能教学。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。培养学生的学习兴趣是学生学习成绩的首要条件。基于此，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，运用教学方法、设计多样的活动，为学生营造民主、平等、宽松、的学习氛围，让学生种中的智慧，激发的学习兴趣，从而快乐地投入到学习中去。

二、创设浓厚的英语学习环境。1、用英语来组织教学。我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。上课时师生打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生活动等，都用英语来说，尽量让学生多听多讲英语，养成英语语言习惯。既能课堂中学习英语的，又能为学生的语言环境，了听说英语的机会。

2、创设情景，让学生的实践。创设情景的方法有多种，我是实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，挂图讲故事，扮演角色等等，让学生的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣。

三、帮助学生寻找学法规律。

在我的英语课堂教学中，我都帮助学生寻找学法规律，使能够运用规律，在短内，所学的知识，学习。例如，在教音标/e/时，先出示单词，head,bread,ready,steady等，然后逐个读出，要学生听、观察、分析，然后再小结，得出单词中间的字母ea发/e/的音。再，学生就会学会规律的学习方法，大大地了提高了学习方法。

四、关注学生的学习状况.

英语语言要多在中运用,,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。，我在每个班都设了英语领读员和纪律监督员,每天早上到班早读情况,问题纠正.课后学生作业有问题讲解,让学生消化,,对不自觉的同学还”一对一”的监督,以不落后，的朗读能力。

五、偏爱后进生，培优补差工作。在教学中很注重后进生的转化工作，采用了“一帮一”的方法，在课堂上，多提问成绩差的学生，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑、自弃的心理，并能学习、追赶他人，把成绩赶上来。

在以往的教学工作中我还有欠缺之处，如：

1、无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学。

2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。作为教师，要懂得儿童画的宝贵之处，善于挖掘孩子们的艺术天份，启发学生丰富的想象力和创造力，激发学生大胆的表现欲望，使其创造性思维得以发展。

美术课上我曾遇到过这样一些学生，当我要求他完成作业时，有的学生问我可不可以画书上的，有些学生干脆问都不问就照着书画；有的学生坐着不动或将作业纸翻来覆去，就是不见他画画；还有些学生则原封不动照抄师的范作，面对这些学生我们常说他们懒，不爱动脑筋。其实，这只是表面的而不是实质的。

学生为什么会养成以上这种习惯呢？学生为什么不肯动脑筋呢？关键在于缺乏自信心。他们之所以照书、模仿老师，是因为他们害怕，怕自己画的不好，不能得到老师的肯定，甚至遭到同学们的耻笑。哪一个孩子不想表现自己，展示自己呢？

教学中我常常鼓励学生自己创作，以激发和培养学生的自信心。我常对班上的学生说：“老师喜欢小朋友自己画的画；老师最爱看小朋友自己设计的了；老师觉得爱动脑筋的小朋友最了不起。”

我常常巡视辅导时对有独特想法的作业进行表扬、在批改的等级上加个小红星等。通过一段时间的努力，一次我听偶然发现了令我赞叹不已的作品。一个孩子拿着四幅图画，有狗，天鹅，校园，飞机，极其简明而朴素的生活画，展现了孩子们天真无邪的童年生活。

有了自信，孩子就敢画了。但是，光是敢画，而没有生活的积累，仍然不行。孩子们要么兴致很高，但画了半天什么也画不出。要么勉强画出来了，但画面很是空洞无物，毫无情趣。要想真正使孩子创作出丰富、有趣的画面，我认为在美术教学中应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能描绘出事物的形象，又何谈美术作品的创造呢？

生活中处处有美，艺术家就是善于从生活中不捕捉美。而孩子们不是艺术家，他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的方法，掌握捕获的时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师引导、开发，以提高学生对美的感受、欣赏和评价能力，从生活中捕捉美，从而达到创造美的目标。

从湖北省十堰市到一起在伽师洒下青春和热血，认识了全国各地的老师，从最初的孤独，饮食不适应，气候不适应周围人的不相识到慢慢习惯，在节假日期间，我们经常开展民族团结一家亲活动，亲自目睹了各个民族的文化特色和异域风俗习惯，品尝了舌尖上的美食，领略了舒适的沙漠风光。在生活上互帮互助，最后结下深厚的友谊，我们一起走过了很多坎坷，一起变得稳重成熟，每个人都能够在各自的工作中独挡一面。而我们的团队也日益凝聚起来，生活上大家互帮互助，活动上大家积极参与，工作上大家互相指点，像自家的兄弟姐妹一样相处和睦融洽。在这个离家千里的地方，我们彼此拥有了最知心的朋友，我们不会因工作上的烦恼而无处倾诉，不会为想家而感到孤单，因为有了他们，我们懂得了朋友才是我们最宝贵的财福。

这段西部旅程不单单是我对祖国的一隅以另一种角色和视角去了解，它更像是一个大课堂，点点滴滴都是我成长的见证，一丝一毫连接成我成熟的轨迹。酸、甜、咸、辣，作为一名西部志愿者的我，在这里我真正体会到了什么叫坚强，毅力，耐心，有幸品尝着、感悟着，这就是幸福！我真的希望，有更多的学弟学妹们加入到我们西部志愿者的队伍来，带来你们的爱、带来你们的智慧，让那些需要帮助的人得到帮助。