新冠肺炎疫情防控，环规师生群策群力。自实行网格化管理以来，我院网格化管理老师们于百忙之中尽心尽力关心学生，密切师生联系，不断凝聚抗“疫”正力量。让我们一起走进平凡而伟大的他们，细心聆听他们的声音。

        庚子年来临之际，一场没有硝烟的疫情战役突然打响，时至今日，疫情仍是很多人每天关注的事情。抗击疫情，人人有责，在这个特殊的时期，作为一名教师，需要从心出发，切实做好防控工作的同时，保障好学生的学习效果。

01 积极沟通，确保一个学生不掉队

        学校要求全校师生员工在做好防护保证健康的情况下，保持安适平静的心态，打赢疫情防控阻击战，确保“停课不停学不减效”。积极响应学校要求，我从自身工作做起，一对一对学生进行排查，排查学生的网络情况、家庭情况、心理状态等等，确保学生不掉队。对有特殊情况的同学，逐一核实并就指导其开展防控和学习工作。了解到学生在家学习，参考书、参考论文等资料不好获取，我主动提供课程相关学习资料，解决学生在家上课无素材的问题，并引导学生使用网络平台资源学习。半个学期以来，学生们积极配合，互动频繁，积极有效地将疫情期间的不停学落到实处。同时，多渠道引导学生注意防护，杜绝谣言，通过电话、微信等多种方式开展交流并分享一些相关的知识，帮助大家正确认识疫情及在此期间的生活与学习。

02 多平台准备，与学生一起适应网络课堂

        我们的网络教学课程已经开展9周，期间的教学和科研工作有序推进，其实这对我、对学生都是一种挑战。这学期，我担任4门本科生课程和部分研究生课程，有学生反映在连续上完几个小时的网络课程后，脑袋会发懵，上课的时候不容易深入和集中。所以在上课时，我比平时上课多加了一些互动。网课由于无法直接看到学生的反馈，所以我把上课语速放慢，以保证学生能够有效吸收和及时消化课堂内容。

        此外，上课的时候，网课平台有时候会出现诸如卡顿等问题。为此，除学校官方平台外，我还测试了一些其他平台。但是这些平台也是工作量，试想一下，如果学生一学期选了5门在线学习课程，不同课程采用不同的平台，熟悉这一切也会有“认知负担”。加之，我们教师也并没有长时期的在线教学经验，可能出现预期过高或过低等问题。因此，我征求学生们的意见，与学生一起适应网络课堂，推进教学。

03 因势利导，拓展教学

        结合实际情况，有导向性地指导学生拓展学习。在此特殊时期，老师上一门课不止是“把课讲了”,学生学习也不是片面的“自我学了”。我适当引导学生结合科研任务逐步凝练适合的发展或研究方向，并根据课程进度，把一些专业拓展讲座、学习素材发送他们作为旁听和辅修。对毕业同学的学位论文答辩与毕业情况做认真摸底与研究，并进行线上指导，督促学生按正常计划完成。对学有余力的学生，指导其向更高的科研高峰攀登。

04 课程减负、提升学生应对问题能力

        在家期间，学生和老师一样会面临外界的干扰，所以这个时候需要较强的时间管理和自律性。原来到教室听课只有一种模式，现在在线教学可能会有多种模式，各种信息的汇入是不可避免的，学生的自主性、自律及自学能力须跟上。因此，我减少一些课程作业，注重课堂上的效果。并且，为了减轻网上授课师生之间的距离感，结合教学需要，时常与学生互动讨论比较轻松、无压力的启发式的话题。

        这是一个特殊的时期，每个人都被卷入了一场特殊的战役。这场战役中，每个行业、每个人都在尽职尽责，尽心尽力。

        在教学条件、交流空间变化中，师生共担当、共面对，一起完成这次生命教育、信念教育、科学教育、德育教育。曙光在前，我们共努力、共前进，做力所能及之事助力防疫取得胜利！