书记开局项目：系统推进教育评价改革，深化多维协同、内生驱动的“三全育人”一体化模式实践和推广应用

一、目标完成情况

一年来，学校深化多维协同、内生驱动的“三全育人”一体化模式育人成效，在本项目中制订了两条实施路线：一是深化模式自身实践，系统推进学校教育评价改革，努力破除“五唯”顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，推动“三全育人”综合改革向纵深发展；二是深化成果推广应用，努力实现运用该模式的高校达10所以上，及时把点上经验转化为面上模式，把立德树人的体制机制优势转化为育人实效。目前，各项任务基本完成，并取得良好成效。

深化模式自身实践方面。一是改进了学生综合素质评价体系。按照促进学生德智体美劳全面发展的要求，研制了《海南大学学生综合素质考评实施办法》。二是完善了人才培养体系。将体育教育、美育教育和劳动教育全面纳入人才培养体系，印发《关于加强和改进体育工作实施方案》《关于加强和改进美育工作实施方案》《关于全面加强新时代学生劳动教育的实施方案》等，强化体育、美育和劳动教育课程设置。三是深化了教师考核评价制度改革。出台了人才考核评价、青年人才培育、薪酬制度等方面30多个制度文件，激发了育人主体内生动力。

深化成果应用推广方面。学校积极推进“三全育人”综合改革经验推广，发挥综合改革试点高校的示范引领作用。召开了“新时代高校‘三全育人’综合改革理论与实践研讨会”。公开出版《新时代高校“三全育人”综合改革模式创新与探索》《新时代高校“三全育人”综合改革制度创新与案例》2部著作。改革经验先后被教育部门户网站、《光明日报》《中国教育报》《中国高等教育》《思想教育研究》等推广报道80多次，60余次受邀在全国高校思想政治工作骨干研修班、全国高校学生工作高级研修班等作专题报告和示范推广，并在全国“三全育人”综合改革推进会上作典型经验发言。《多维协同、内生驱动的高校“三全育人”一体化模式的探索与实践》获得海南省省级教学成果奖一等奖。改革经验被纳入第27次全国高校党建工作典型案例。2021年海南省教育厅党委专门下发《关于学习借鉴海南大学经验，深入推进全省高校“三全育人”综合改革的通知》，面向全省22所高校全覆盖推广海南大学“三全育人”综合改革经验，同时面向贵州大学等省外30多所高校示范推广。

二、推进举措及经验做法

（一）坚持多维协同，着力构建全员育人体系。一是全面加强思想政治工作队伍建设。聚焦领导干部、学科带头人、思政课教师、辅导员、班主任等“关键少数”，选齐配强思想政治工作队伍，纳入学校人才队伍建设总体规划，着力提升思政工作的“深度”。特别是通过做好“引、转、培、兼”四篇文章，打造高素质思政课“主力军”。学校思政课专任教师现有92人，高级职称以上教师占比55.43%，初步形成了一支结构优良、素质较高的思政课教师队伍。二是全面加强教师思想政治工作。成立教师工作委员会等，健全师德师风建设长效机制。实施教师分类管理，以落实导师培养学生责任制为核心，推进本硕博一体化培养，切实发挥专业教师教书育人的主导作用。三是全面加强全员育人协同机制建设。把“三全育人”纳入管理服务岗位职责考核评价范围和教师岗位聘任书签订内容。实施“强基铸魂、五育并举、制度创新、师德引领、平台建设、质量提升”六大工程，大力推进课程思政、岗位思政、网络思政建设，充分挖掘各项工作蕴含的育人元素。特别是充分发挥专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”作用，推动课程思政建设深入发展，形成课程思政与思政课程同向同行的育人格局。2021年获批教育部课程思政示范项目示范课程2门、教学名师2人、教学团队2个。积极开展“一堂好课”示范教学活动和课程思政项目培育，立项建设24个课程思政教研专项课题和50个课程思政典型案例。

（二）坚持内生驱动，着重形成全过程育人合力。一是聚焦“五育并举”，深化教育教学改革。围绕“立德树人”根本任务，推动育人与育才相统一，促进学生德智体美劳全面发展。强化德育，按照“育人为本、德育优先”要求，将品德教育贯穿人才培养各环节，加强社会主义核心价值体系教育和中华优秀传统文化教育，培育和践行社会主义核心价值观。强化智育，严格对标第四轮学科评估结果为A档的学科所对应本科专业，科学规划人才培养体系，修订人才培养方案。实施“六卓越一拔尖”计划2.0等，推进新工科、新农科、新医科、新文科建设，深化教育教学改革。学校先后获批教育部“新农科研究与改革实践项目”5项、新工科研究与改革实践项目4项和新文科研究与改革实践项目6项。强化体育，印发《海南大学关于加强和改进体育工作实施方案》，深化公共体育课程教学改革、强化体育课程设置，完善体育活动和竞赛体系、推进体育教学评价改革、改善体育教学条件等，全面提升体育教育质量。强化美育，印发《关于加强和改进美育工作实施方案》，将美育教育纳入人才培养体系，开设人文通识经典（传统与现代经典）等课程模块，要求学生至少修读3学分。成立海南大学交响乐团、学生舞蹈团等艺术团队，搭建美育实践活动平台。原创舞蹈《把蓝色还给海洋》获全国第六届大学生艺术展演一等奖和优秀创作奖。强化劳动教育，出台《关于全面加强新时代学生劳动教育的实施方案》，实施“第二课堂成绩单”制度等，着力构建新时代劳动教育体系，广泛开展劳动教育实践活动。二是聚焦“能力全面”，积极改进学生综合素质评价体系。坚持以立德树人为主线，“破”原有学生综合素质评价体系偏重德智体、忽视美育和劳动教育的积弊，按照“五育并举”设置考核模块。结合学校书院制改革，依托易班平台，探索建设掌上书院，通过各类学生活动行为和网络表现的大数据，强化学生综合素质的过程评价和增值评价。三是聚焦破“五唯”，深化教师评价综合改革。坚持把师德师风作为考核评价的第一标准，全面考察申报人的思想政治表现、师德师风、教育教学等情况。突出教学业绩指向，深化职称评审制度改革，出台《教师分类管理办法（试行）》《海南大学专业技术资格评审办法（试行）》等，大力推进人才分类评价机制改革。健全职称评聘体系，分类制定教学为主型、教学科研并重型、科研为主型、社会服务型以及实验技术、思政等系列职称评价体系，分系列修订职称评价标准。启动新一轮职称评价标准修订工作，对农学类、马克思主义理论、艺术设计类、体育类等6个学科进行分类评价改革试点。创新评价机制，设置“拔尖创新人才直评机制”，施行代表性成果同行评议制度，针对在教学科研业绩方面为学校作出重大突出贡献的优秀人才，可按实际专业技术水平和能力直接晋升聘任正高级专业技术资格。四是聚焦育人导向，强化思想引领和价值引领。系统梳理各群体、各岗位的育人元素，深化“帮学业、帮毕业、帮就业、帮创业、帮困难、帮心理”学生六帮专项工作等，使各主体自觉发挥育人效应，实现“要我育人”向“我要育人”转变。通过制度规范，以课程思政为重点，以网络思政和环境思政为支撑，搭建名师沙龙、湖畔讲坛等育人平台，促进各主体育人协同。遵循学生成长规律，聚焦育人元素，扎实开展“四史”教育等，有效实施思想引领和价值引领。

（三）坚持一体推进，着眼实现全方位育人目标。一是坚持系统思维，统筹构建“大思政”格局。成立校、院两级“三全育人”工作领导小组，组建课程育人、管理育人等十大育人中心，完善二级单位党组织书记抓“三全育人”述职评议考核制度，确保改革贯通学校、部门、院系三个层面。制定“1+10”（1个综合方案、10个具体育人方案）综合改革工作方案，明确任务完成的时间表、路线图，使以“三全育人”综合改革为核心的立德树人系统化落实机制与提升学校治理体系和治理能力现代化水平能够同向同行、有机衔接。二是注重精准施策，着力打通育人“最后一公里”。实施大学生思想政治工作质量提升工程，实施“一体化推进、项目化推行、协同化推动、制度化推深、精品化推广”五化行动，设立“三全育人”综合改革专项课题，定期开展干部和师生“三全育人”思想动态调研，推动思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系和管理体系；三是优化实施路径，奏响立德树人“最强音”。坚持经验总结与示范推广相结合、重点突破和一体推进相结合，开通“三全育人”综合改革专题网，有计划地重点遴选培育一批思想政治工作中的青年骨干、网络教育名师、思想政治工作精品，开展“三全育人”特色项目培育、制度创新案例征集、专项委托课题研究等工作，确保“三全育人”综合改革走实走深。

三、存在问题及下一步计划

深化多维协同、内生驱动的“三全育人”一体化模式在自身实践和应用推广取得了积极成效，但仍存在一些不足：一是深层次推动该模式与学校中心工作紧密结合方面还需下功夫；二是《海南大学学生综合素质考评实施办法》需在改革中进一步完善；三是受长期以来人才评价主流意识以论文、项目、著作、项目、获奖和专利等综合评价学术水平的影响，在教师考核评价操作中，仍存在惯性思维等问题。

下一步，学校一是以贯彻落实党的十九届六中全会精神为契机，深入推进完全学分制、书院制和科研协同创新中心三大改革，深化“三全育人”综合改革，着力构建一体化高质量思政工作体系。二是结合学科建设、课程教学、社会实践、管理服务等教育管理各方面实际，深层次、全方位地与中心工作融为一体。三是持续深入贯彻《关于深化职称制度改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，对现有相关的制度文件进一步梳理修订。