新常态下高校教师素养及提升途径

李继志

新常态就是不同于以往相对稳定的状态，是中国经济进入更高层次发展阶段后才出现的状态，具有趋势性和不可逆的特点。在新常态下，人才培养质量是高校赖以生存和发展的生命线。作为一名教高校师要认清自身责任，提高自觉意识，主动作为、多做贡献，为促进教育事业持续健康发展做出贡献。

一、新常态下高校教师应该具备的修养

新常态下，合格的高校教师，在教学、科研、社会服务等方面有所作为，并取得优异成绩，就必须不断地提高自身应该至少具有以下方面的素养。

（一）政治方向明确

教师的职责首先是“传道”，而“传道”更多地体现为思想的交流和正确“三观”的引导。因此，政治素养是是高校教师必备的首要条件，也是国家对高校教师的根本要求，集中体现在坚持四项基本原则，既有坚定的共产主义信念。高校教师应该热爱祖国，热爱党，热爱社会主义，拥护党的基本路线，具有坚定的政治方向，崇高的政治信念，扎实的政治理论水平，饱满的政治热情，并将这些素质融入到与学生的交流当中。

（二）道德情操高尚

“学高为师，德高为范”，教师为人师表应该重视自身在道德教育中的示范作用。道德情操体现在教师的言谈举止和工作态度当中，是能够具象的抽象，体现为强烈的责任心、积极钻研的精神、平等民主的态度和对同事学生的尊敬与支持。因此，道德情操是教师整体素质的核心部分。学生在接受教师传授知识的同时，耳濡目染地感受教师的道德、情操、作风甚至兴趣爱好的教育和影响。

（三）突出的教学能力

教师一个重要的职责就是“授业”。高校教师精通自己所教学科的理论知识是解决教什么，培养哪方面人才的问题。那么掌握教育科学，懂得教育规律，培养自己优秀的教学能力，并且把他们运用到实际教学工作当中，才能培养出适应社会需求的高质量人才。具体而言包括：（1）深厚的专业基础。专业根基深厚，专业悟性高的老师，才可能组织生动而有深度的课堂教学。（2）良好的语言表达能力。这是一名教师能有效传授知识的基础。（3）良好的教学设计和组织管理能力。（4）终身学习的能力。教师要想给学生一杯水，自己要先有一桶水，并且是一桶不断更新的活水。教师只有勤奋学习，不断追求新知识，才能不断适应教学工作的要求。

（四）出色的科研能力

科研和教学是相辅相成的，只有提高学术水平，才能丰富教学内容从而发展学生能力。富有职业道德的创新性人才培养是高等院校人才培养发展的必然。这就要求高校教师应具有一定的科研能力和创新能力。教师的科研能力是提高教学水平、深化科学理论知识的重要保障。通过科研能力的提升，将科研成果和社会化服务成果融入课程教学，引导和指导学生参与大学生创新活动和研究性学习活动，促进学生专业素养的提升和全面发展。

二、高校教师提升素养的途径

（一）加强理论学习，提升政治觉悟

新常态下，社会上各种声音不绝于耳，要把握正确的方向，坚定政治信念，党的理论显得格外重要。要不断学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，在科学发展观和构建和谐社会理论的指导下，坚定正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心和责任感，更新教育观念。充分抓住“三严三实”、“两学一做”等机会，努力学习新时期党的理论知识，深入了解新时期对党员的要求，并结合自身岗位实际，思考如何切实提升自身政治觉悟。

（二）“德业”双修，培养高尚的道德情操

一名合格的教师，不仅体现在专业水平上，更扎根于道德品质的养成中。道德修养的提升不是看几本书就能迅速完成的，高校教师道德修养的养成需要在教育实践中，在与同事和学生的互相交往和影响中逐步形成和完善的。“三人行，必有我师”，要自觉地与他人交流，虚心的向他人学习，学习好的教学方法、好的职业态度、好的思维方式。要尊重他人的意见，虚心接受来自同事的指导和学生的建议，不断完善自身的行为和素养。要懂得谦让，不能斤斤计较，在工作中能够主动承担责任，迎难而上。

（三）勤奋钻研专业知识，提高业务水平

高校教师提高业务能力和水平要靠积累，坚持不懈，不畏艰苦的学习和探索。业务能力和水平的提升可以从以下方面着手：首先，熟悉和钻研教学内容。会计学科知识具有专业性、实践性和社会广泛联系性等特点，教师应结合实际对教学内容融会贯通，不能纸上谈兵，才能达到高质量的课堂教学效果。其次，回归教学引导本位，培养学生研究性学习能力。教师“教是为了不教”，课堂不是一股脑将所有知识传递给学生，而是运用多元教学方法和手段，运用生动的语言，引导学生个性化消化和吸收知识。课堂教学还要掌握节奏、灵活把握课堂气氛，开展师生互动，启发学生思考，培养创新意识。最后，要在科研和社会化服务的实践中摸爬滚打，探索和收获求得真知。高校教师必须积极关注科学发展，服务地方经济，在实践中不短更新自己的知识结构，使得自己具备较强的科研能力与实践能力，成为一名教学和科研全面发展的优秀人才。

（作者：湖南农业大学商学院会计学系党支部、支部书记、系主任　副教授）