11月21日，2024年世界职业技术教育发展大会在天津开幕。中共中央政治局委员、天津市委书记陈敏尔，全国人大常委会副委员长、中华全国总工会主席王东明出席开幕式并致辞。教育部部长怀进鹏主持开幕式并作主旨报告。全球100多个国家和地区的1200余名政府官员、驻华使节、国际组织和院校代表共聚一堂，共探“创新赋能未来 技能塑造人生”，推动全球职业教育高质量发展。

金华职业技术大学校长梁克东出席开幕式，并应邀在“职业教育质量保障体系构建”平行会议上作《从“协同”到“一体”：产教融合质量治理的内涵与模式》的报告。   

梁克东指出，构建职业教育质量保障体系呼唤高质量的产教融合和校企合作。中国面临着产教融合的动力机制性、标准融合性、资源有效性的三大难题。对此，学校深挖产教融合的质量内涵，实现了从校企“协同”走向校企“一体”，即要素一体化、利益一体化、区域一体化、育人一体化，较好破解了产教融合的三大难题。

基于学校的先行探索，梁克东认为，职业教育质量保障体系要以“产教共同体”建设为基石，以产、学、研、训、创“五位”为质量生成的核心要素，探索“五共”质量治理模式。一是专业共治。要以产业需求为指引，建立专业设置与区域产业协调联动机制，构建与重大产业发展战略契合、与产业布局适配的专业体系。二是课程共建。要实施课程、课堂和教师“三维联动”的课程迭代改革，创新“园区课程”等教学范式，促进产业即时需求与教育及时供给之间的联动。三是师资共融。要完善校企人员互兼互聘机制，推进专兼教师制度性融合，加快知识共享、技能共享、能力共享，夯实产科教要素一体化的智力基础。四是人才共育。要建立校企协同、育训结合的人才培养体系，实施企业情境的现代学徒制和现场工程师人才培养，将职前培养与职后发展融合一体。五是评价共促。要以“跨界、延伸、交互、反馈”为理念，重塑评价体系，建立多方参与、多维评价的质量评价机制，利用AI数据技术实现智能化、精准化的成长评价。

同期，世界职业技术教育发展联盟在本次大会上成立。作为国内20家院校之一，梁克东代表学校参加联盟第一次全体成员大会。未来，学校将与全球43国89家联盟首批成员共同推动职业教育国际互鉴、融合发展与互利共赢，提升职业教育质量及适应性，共促联合国2030年可持续发展目标达成。