一、课题名称

品味培育对拔尖学生核心素养提升的影响研究

二、选题目的与意义

通过对拔尖学生核心素养模型体系的探究，分析拔尖学生核心素养的现状及可能的提升路径。并从拓展-建构论的视角出发，创新拔尖学生核心素养提升的方式方法，建构品味培育的“心”模式，进而促进拔尖学生全面发展。

本课题将对拔尖学生核心素养框架做进一步的理论探索，丰富和完善本土化高校学生核心素养的内涵和结构。而品位培育作为积极心理学视域下促进学生发展的新模式，探究其与拔尖学生核心素养提升的相关关系的研究结果，将为拔尖学生的选拔、培养和评价的理论体系做出补充，为提升其综合素养注入更多人文情怀、丰富的精神世界和完善自身发展的张力。同时，引入心理学和社会学的质性研究方法，探索跨学科综合的研究路径，也能为研究方法的迭代更新提供参考价值。

三、课题实施步骤

图一 总体研究框架

本课题组研究旨在探究和提炼拔尖学生的核心素养体系，以心理学与教育学理论为依托，在学科教育体系基础上，以品味培育为切入点，创设具有连贯性、系统性、精准性的提升方案，从而促进拔尖学生核心素养的提升，有助于丰富基础学科拔尖人才培养的内涵和全面发展理论（如图一）。本课题包含三个子课题，分别是拔尖学生核心素养体系探究；品味培育对核心素养的影响研究，品味培育视角下拔尖学生核心素养提升模式建构。

1.拔尖学生核心素养体系探究

通过对核心素养研究的缘起及内涵进行阐述，从国际视角对核心素养体系的基本概念，理论框架，培养模式进行分析。选取国内外顶尖高校对于拔尖人才培养的战略规划报告、学生手册、教育教学课程方案等多种材料，结合对基础学科拔尖学生培养基地专家的访谈，围绕终身发展和社会发展需要所必备的品质和能力，通过质性研究方法探究和提炼拔尖学生核心素养体系，并在此框架下编制可量化评价的问卷，对拔尖学生的人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、健康生活等方面的素养进行调查，探讨影响学生核心素养提升的内外因素。

2.品味培育对核心素养的影响研究

拔尖学生的核心素养的提升至少应是以培养学习能力、合作能力、创新能力等为核心，由传统确定性知识的传授向知识创新能力转变，更加注重内发性、体验感和联结性。而品味作为一种可以后天习得的能力，在个体发展的过程中，能够调动自身认知资源，帮助个体在积极体验发现自身优势与品质，推动自我反思与自我觉知，构建生命意义感与价值感。因此探究品味培育对核心素养的影响，运用品味培育的理念，以“能力与素养提升”为导向，帮助学生更加了解自身优秀资源，能够推动优势向品质、素质与能力的转变，重视参与式和探究式学习，引导学生参与到“创造知识”的过程中。

3.品味培育视角下拔尖学生核心素养提升模式建构

本课题组将结合前期《积极心理品质提升培养》体验式课程的建设，进一步创新组织形式，针对拔尖学生核心素养的提升，在课堂之外搭建平台，以品味培育为基础路径，强调各部分之间的连续性，按照“体验-即时能力感知-持续资源建构-个人素养提升”的思路（如图二），整合对核心素养的研究结果，面向学生提供模块化、系统化、个性化的品味培育机制，助力拔尖学生核心素养提升，并持续对参与学生进行连续性的跟踪调查，在评估品味培育方案有效性的同时，进行必要的反馈和调整，完善品味培育模式。

图二 品味培育路径

四、研究成果展示