为落实吉林省教育厅关于进一步提升教育服务吉林振兴的贡献力，结合当前教育系统开展的“深调研、改作风、提效能”活动，开展服务“一主六双”高质量发展战略大调研大走访活动，深入推进产教融合，精准把握高校服务企业发展需求，5月8日，高铁综合技术学院莫建国等人分别前往沈阳铁路局集团公司吉林电务段进行调研。

一、主要目标

聚焦我省“一主六双”战略，围绕与分院重点合作、服务的铁路企业，深入开展大调研大走访活动，重点了解掌握高铁电务（信号、通信、工电供）人才需求、产业链上技术和服务需求，创新服务手段，优化服务机制，推动教育、科技、人才一体化发展机制建立，助力企业破解发展难题，助推校企合作、产教融合,推动政产学研用,促进毕业生留省就业创业，探索建立教育与企业对口共建、协同发展、互利共赢机制，为吉林全面振兴取得新突破提供坚强有力支撑。

二、调研任务

围绕企业人才需求、技术需求和服务举措进行大调研大走访，主要内容包括:

1.企业对学科、专业建设需求情况;

2.企业对高层次人才、技术技能人才培养需求，以及技术创新和成果转化需求等情况;

3.企业对开展校企合作、共建产业学院、校企协作培养学生及职工等方面的需求情况;

4.企业对毕业生（专科、本科、研究生）需求规模情况;

5.学院服务企业发展的对策措施。

三、学院服务“一主六双”高质量发展战略存在的短板

(一)课程设计与市场的时代匹配度稍弱

课程设计方面与数字化时代产业发展的匹配度稍弱。一方面，是课程内容设计与企业需求和岗位标准的变化脱节，调整需要一定的实践周期。另外，在数字化高速发展的今天，如何实现课程与企业人才需求画像数字化对接，是一个亟需解决的问题。专业技术人才培养方案每年都会针对企业的新需求、新工艺、新技术进行调整和优化，但是，在数字化工业发展的背景下有一些即使进行了一些调整但也与企业实际的用人需求不相符合。造成这种情况的原因有些是来源于落实高职教育改革的意识和执行力，而更直接的原因是没有完全将行业、企业数字化改革融入教育改革和课程设计的过程中来。应该说，高职院校与行业企业的交流应该是紧密的、沟通应该是无缝的，作为专业技术人才的供求双方，最终的目标应该是一致的。

学校与行业企业特别是用人需求高、薪资待遇高的企业建立起双向互动、密集交流的纽带和渠道，在课程设计中充分征询企业技术专家、一线管理人员的意见和建议。另需充分与企业中信息中心等部门进行调研，将数字化改革的一手需求和改革思路，融入到课程设计中。

（二）教学内容和形态的创新性与前瞻性不足

学生难以有代入感、时代感，也对他们走上工作岗位后进行具体的实操带来难度。

四、省外高校服务地区产业发展的先进经验和典型案例对学院的启示和借鉴

（一）专项推动校企深度融合

设立产教融合中心，专门负责学校产教融合工作，积极构建国内合作、产教融合、学科建设、评价改革四方联动机制，形成“协议签署—资源保障—协议落地—评价激励”的闭环管理体系，不断健全完善产教融合工作格局。确定具体实施路径、责任部门、协同单位等，构建集“工作领导机制、激励奖励机制、容错纠错机制、宣传引导机制”等为一体的服务保障机制，稳步推进产教深度融合发展。

（二）搭建平台推动协同创新

加强产教联盟和创新平台建设，对标企业数字化转型建设现代产业学院，制定《现代产业学院管理办法》，依托优势特色学科群，加快推进现代产业学院建设。通过创新人才培养模式、提升专业建设质量、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设校企双师队伍、搭建产学研服务平台等方式，不断培养高素质应用型、复合型、创新型人才。

（三）强化精准合作，汇聚协同育人合力。

积极开展校企合作，紧密围绕产业需求，强化实践教学，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。深入开展校地合作。充分发挥学校人才和科技资源优势，多举措推动科技成果转移转化，着力打造校地合作新模式。