党史学习教育是高校思想政治教育的重要组成部分，加强大学生的党史学习教育是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径。习近平总书记2021年3月在闽考察时指出，“福建是革命老区，党史事件多、红色资源多、革命先辈多，开展党史学习教育具有独特优势”。黎明职业大学的前身是创办于1929年的黎明高中，学校在创办、复办的过程中，紧贴时代脉搏，与国家民族同呼吸、共命运，是马克思主义思想在泉州的早期传播阵地之一。学校在办学的过程中，积淀了丰富的红色资源。近年来，学校以加强大学生党史学习教育为主线，点“活”黎明红色记忆，全方位、多渠道打造校本党史学习教育“金课”。

爬梳校史，挖掘红色元素，激活校史红色资源

1929年，在著名教学家蔡元培、马叙伦的倡议下，当时闽南地区的老革命家秦望山、许卓然携手青年才俊梁披云同启教育救国梦，创办泉州新式高级中学——黎明高中。新生的黎明高中站在时代前列，以反帝、反封建、反独裁、探索真理、教育救国和改造社会为目标，是20世纪30年代泉州地区马克思主义思想传播的主要阵地之一。“九一八”事变后，黎明高中学生是泉州学生抗日救国联合会的领导核心，学生们组织开展了组织宣传队深入农村唤起民众、组织抵制日货缉私队到沿海查获奸商走私日货、募款捐助东北抗日义勇军等一系列的救亡工作。1934年，黎明高中被反动当局查封。黎明高中短暂的办学历程，涌现出了郭安仁、吕骥、张庚、李子芳、许谦、何应泉（司马文森）、陈举、何献廷等一批革命志士。

1981年，在改革开放的号角声中，梁披云与一群黎明高中师友创办黎明学园。1984年，在黎明学园的基础上，创办黎明职业大学。学校创办于民族危亡之际、复办于改革开放之时，建校近一个世纪以来，学校把自己的命运与国家、民族的命运密切相连。在长期的办学过程中，学校形成了“爱国、求真、自强、笃行、奉献”的黎明精神，蕴含着丰富的红色文化元素。

组建团队，优化教学设计，盘活校史红色资源

党史学习教育是新时代加强大学生思想政治教育的重要载体，是高校立德树人工作的重要途径。为适应新时代大学生党史学习教育“因事而化、因时而进、因势而新”的时代要求，黎明职业大学立足校情、学情，因地制宜开展校本党史学习教育教学科研，委托学校马克思主义学院建设校本课程《黎明红色记忆》。

马克思主义学院依托黎明文化教研室，组建黎明红色记忆教学研究团队，制定课程标准，以立德树人为根本任务，以加强大学生党史学习教育的主线，充分挖掘学校自建校以来，在办学过程所积淀的红色资源，全面梳理自黎明高中始，曾来校工作过的贤达名师（如梁披云、秦望山、梁灵光等），培养出的“杰出校友”（如张庚、柳子明、吕骥、李子芳、袁国钦、陈奕尚、陆圣泉等）的生平事迹，系统整理这些曾在学校工作、学习的革命家、文学家、教育家的光辉事迹，全面阐释蕴含在他们身上的宝贵精神财富，合理规划教学内容，以通过教学增进广大黎园学子对校史的了解，强化广大黎园学子对黎明精神内涵的理解，从而激发广大黎园学子的爱校之情、兴校之责，增强广大学生与国家民族同呼吸、共命运的家国情怀，引导广大学生为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。

知行合一，“浸润式”教学，用活校史红色资源

《黎明红色记忆》作为一门校级公共选修课，面向各年级学生开设。课程以学生的认知特点和知识能力为基础，突出学生的主体地位，采用“浸润式”的教学方法，引导学生在自主学习、探究学习、实地研学中感悟黎园红色文化，理解黎明精神的深刻内涵，从而加强学生党史学习的自觉性和主动性，增强学生的爱国热情。一是采取专题化教学，增强教学活动的灵活性。课程采取教研团队教师一个人讲授两个专题，轮流给不同班级授课的模式。灵活的教学模式保证了教师发挥特长潜心钻研，在较短的时间内提供丰富的教学内容，从而深化课程的专业性，提升课程的趣味性。二是借用校内外场馆，开展实地教学。课程充分利用校内场馆黎明高中旧址、校史馆、敬师亭，校外资源李子芳纪念馆、梁披云梁灵光纪念馆等红色革命场馆，开展实地教学、学生研学等实践教学环节，让学生们在听、看、悟的过程感知黎明红色文化，让学生体验身临其境的思想洗礼。三是采用“做中学”的教学方法，让学生在体验中升华情感。通过汇报演讲、故事讲演、情境表演的方式，让学生穿越时空、对话先贤，在讲和演的过程中产生共鸣，强化情感内化。例如，在马克思主义学院黎明红色记忆教研团队的通力合作下，校团委排练演出了纪实情景剧《黎明长歌》，学生社会实践队“点红泉州”拍摄了李子芳纪念馆讲解视频、“醉美吾顶”拍摄了梁披云梁灵光纪念馆讲解视频。多重模式的授课方式，为学生提供全方位的黎园红色文化学习模式，推动了课程的有效实施。

一所学校的记忆是一所学校的精神源泉。黎明职业大学在长期办学过程中所积淀的红色记忆是黎明精神产生的肥沃土壤。立足于立德树人的根本出发点，以党史学习教育为主线，点“活”黎明红色记忆，打造校本党史学习教育“金课”，对于培养高质量的技术技能人才，实现学校办学愿景，办好人民满意的教育具有重要的历史意义。