摘要：伴随我国科技化的信息技术发展，新媒体被广泛的应用于人们的信息生活。例如，学生通过新媒体应用进行学习，人们通过微信中的朋友圈、微博中的关注等途径，获取亲朋好友之间的信息交流。高校的思政教育工作在新媒体环境的影响下发生了改变，教师通过运用新媒体的技术特征，创新高校的思政教育方法。因此，本文对高校思政教育的教学方法在新媒体环境下发生的改变进行分析。
       关键词：新媒体环境；高校思政；手段
       引言：
面对我国市场经济的迅速发展，教育部开始重视学生的思想政治素养，高校也开始注重对于学生思政教育的课堂学习管理，高校思政教育的课程学习，可以有效提升我国整体的素质教育水准。但我国很多高校存在忽视思政教育的现象，没有对思政教育课程进行相应的专业化培训。所以，我国对现代化的新媒体教育技术要进行相应的改进。
        1、 我国高校思政教育的现状
      （1） 对教师的教学地位产生威胁
在新媒体时代的环境背景影响下，人们开始熟练的应用起信息化的通讯设备，学生也可以通过多种多样的多媒体工具获取各种教育资源的信息。例如，微信公众号、教育信息网等，学生获取学习资源的方式开始多元化，在这种情况的影响下，教师在思政教学的过程中，权威性会受到巨大冲击。由于思政教育的教师丧失了班级的权利管理权限，不能对思政教育实行系统化管理，降低了思政教育的教学效率。除此之外，由于受到网络中各种虚假信息的干扰，致使学生对于思政教师产生逆反心理，不愿意听从教师的课堂教授。
     （2） 新媒体技术的过度使用
新媒体技术为思政教育创造了良好的教学环境，促使学生获取思政知识的途径更为广泛，但是也造成了思政教师与学生对于多媒体技术的使用依赖性。这种依赖性会降低学生对思政知识的主动思考性，也会减少学生彼此间的沟通学习，弱化教师与学生的情感沟通。而且学生会因为过度依赖新媒体技术的便利性，而丧失学习思政教学的主动性，教师也会因为多媒体技术的便捷性而产生忽视课堂教学的心理，这对思政教育的课堂开展造成了阻碍。
     （3） 误导学生学习思政的方向
新媒体技术的应用是通过网络发挥出特有的属性，由于网络具有虚拟性，致使学生在网络中学习思政时也处于虚构的场景之中。学生通过利用现代的互联网科技获取思政知识的学习，在学习过程中没有思政教师在一旁进行引领主导，由于网络信息的难辨性和虚假性等特点，致使学生在网络学习的过程中会受到各种不良诱惑以及接收到诸多的虚假信息，初中生的自我分辨能力还没有完全构建，对于信息的判断能力也还缺少一定的经验，所以容易在学习的过程中，受到多重不良信息的影响，致使大脑思维出现极度紊乱的现象，对思政教育的目的是极为不利的。
       2、 新媒体环境下思政教育教学的策略
    （一）联系实际生活丰富思政内容
新媒体技术下的思政教学环境改变了我国长久的教育方式，打破了固有的学习时间与空间的双重限制，但是网络教学方式只能作为辅助的教学工具，并不能取代我国传统的课堂教学方式，课堂教学方式才是我国传播思想政治教育的主要渠道。高校的思政教育教师要清楚的认识到，新兴媒体技术为传统课堂带来的挑战，思政教师应该根据自身的教学经验丰富教学理念，为了增进思政教育传播的规模，应紧跟时代发展步伐。思政教育的学习不仅是课堂中的基础理论学习，更应该与学生的实际生活相关联，连接社会中的实时热点新闻。教师在贯彻落实思政教育理念的过程中，应以社会的争议性问题作为思政教育的课外扩展内容，让学生根据自己对该事情的认识和理解，从思政方面对整件事进行评论与分析，引发学生对于思政理论的实际应用，推动高校学生的思政交流学习，激励学生对于思政知识的学习应用。学生用学过的社会热点问题进行思政角度的分析与讨论，增加学生对事物的判断能力以及认识，协助学生在高校期间形成正确的人生价值观念，对于新媒体中的虚假信息可以有效地判断并解决，树立思政教师在课堂中的权威地位。
     （二）提升学生的鉴别能力
高校生由于缺少一定的社会经历，没有足够经验可以对信息进行准确的判断。而新媒体环境下网络中的信息过于杂乱无章，学生缺乏相应的深度分析能力，造成学生在互联网的学习中，容易造成思想意识的紊乱。所以，高校可以在学校的微信公众号中创设社会争议话题的讨论平台，让学生在平台下方发表自己对这件事情的看法，表达自己的真实感受。在新媒体等网络平台中，思政教师与学生的教学地位是一样的。高校的思政教师可以利用新媒体向学生传达正确的思想观念，为学生的思政学习起到引领的导向作用，通过这个平台可以对学生的思想动态有更清晰的了解。高校还可以通过校园讲座等活动，为学生传播正面的思想认识。
     （三）创新思政教育的教学方式
在新媒体的教学环境中，思政教师应根据自身的教学经验，完善思政教育的教学方式。教师在思想政治的教学中，有效利用新媒体的属性特点，创设良好的交流学习平台，引领学生积极主动的参与到思政的学习中，让教师对学生的思想政治的学习情况有着清晰的认知，从而针对学生展开目的性的思政教学。
       三、结束语
简而言之，新媒体环境下为高效的思政教育带来了机遇与挑战，促使思政教育的教学方式得到了多元化的发展，但新媒体环境下的信息来源更为混乱，对学生的思想意识建立产生了误导作用。所以，高校教师应尽量提升学生的信息判断能力。
参考文献：
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