人物介绍：汤琳，女，汉族，四川中江人，中共党员（党龄21年），工学博士，副教授。现任信息工程学院副院长、“双带头人”教工第一党支部书记。四川师范大学校外硕士生导师、省科技青年联合会第六届理事，绵阳市技能人才（项目）评审专家，华为认证网络工程师，物联网应用高级工程师。

近年来，主持立项省级“课程思政”示范课程、省级线上线下混合式一流课程、省级地方普通本科高校应用型示范课程和省级创新创业教育示范课程各1门；“全国党建工作样板支部”培育创建单位、绵阳市1A级市级示范党组织建设项目负责人；获校优秀教师、铁骑力士“园丁奖”暨校第二届教学新秀、成都物联网产业发展联盟优秀物联网教师荣誉称号；获校第十三届青教赛二等奖。发表论文近30篇，其中SCI或EI收录共8篇，中文核心4篇，教学论文7篇；获软件著作权3项；合撰规划教材1部；主持科研教研课题16项，主持专业建设项目2项。先后指导学生参加各类学科竞赛，其中获“互联网+”省级铜奖1项，“挑战杯”省级铜奖2项。

汤琳，82年生人，有着21年的党龄。从2007年至今，汤琳已在学校工作了14年。她送走了一届又一届的毕业生，在学生们眼里她是专业课教师、班导师、辅导员、心理咨询师，是学科竞赛、双创项目、毕业设计、考研辅导及就业指导老师，也是学生最爱的“知心”姐姐。在同事眼中，是一位务实求真、勤勉肯干、严谨细致的同事、教学管理人员、党支部书记和项目申报达人。

学生视角促教学

“请每位同学都讲一讲自己独一无二的特性。”这是汤琳在每门课授课伊始都会说的一句话。她认为这不仅能增强学生的自信心，引导学生反思自己，还可以加强她对学生的了解，加深学生对专业知识的理解。“这就好比在我们计算机领域里的专业术语“主码”，人们用身份证号作为“主码”唯一识别一条记录，而我用每个学生的特长作为“主码”唯一识别出每一个人。”。

汤琳的“第一课”也成为学生们唯一识别她的“主码”。在她的“第一课”上要完成三个极其重要的任务。第一，学生得明确“课程是什么？为什么学？怎么学？”“我提出这三个问题有我自己的考量。”汤琳说，“在理顺这三者的过程中，学生不仅对课程的主要内容和目标及其在培养方案的位置有了宏观的把握，也能让他们明白为什么学，怎么学？”同时她还会督促学生做好职业规划，鼓励学生和自己赛跑，保障自己四年都在为达成自己目标的“路上”。第二，给学生约定一些规矩。第三，完成分组。这个分组不是随机的，需要班委和其他同学参与，每个组涵盖了各个方面的精英，各有所长，充分发挥每位学生的价值。

汤琳在教学中注重在专业讲授中有机融入价值引领，严管善导、授之以渔，注重思维训练。她时常引导学生思考学生做这个决定是因为什么，需要什么，这样做会怎么样，换一种方法又会怎么样。她会把知识点串成一条线，然后运用例子将学生带进去。“讲单链表的时候，她给我们说头指针很重要，它的任务和初心就是指明单链表从何开始，不能直接移动。就像做人一样要不忘初心。全班同学都记住了这样一个“不忘初心”的操作”，信息工程学院17级1班崔希谈到。当发现学生打瞌睡，汤琳也会把她生活中的幽默带进课堂，确保课堂有效率的进行。“睡觉可以，但只能睡一个，第二个要等第一个睡完了才能睡。”讲台下瞬间哄堂大笑，学生们顿时清醒。

汤琳重视对学生实践能力的培养和考核。对学生的考核，她更看中整个学习过程的考核与监督，改“一卷定音”为“全过程跟踪”，除传统考核之外，将线上活动、小组任务和参加竞赛等以一定比例纳入课程综合成绩评定范围。其中小组任务多数是任务驱动，训练同学们的协作能力，统筹能力等。每个小组得分由老师和其他小组按比例给出，而组员的成绩由组长按劳分配。在此过程中激发学生的积极性，并培养其分工协作和项目管理的能力。

汤琳独特的教学风格深受学生喜爱，她的课出勤率常常“大于”100%，本班满勤，还有外班和外院的学生旁听。

课程建设不懈怠

汤琳积极组织实施学院各项教学工作。教学常规管理科学化、教研活动规范化不断推进，逐步建设健全课程质量和教学工作运行四级保障体系；积极协助推进师范认证进程和工程认证准备工作，不断加强课程资源体系化建设，逐步实现教育教学改革和质量工程团队和项目的梯队建设。实践教学组织合理，安排有序。组织参加互联网+、挑战杯、华为杯等学科竞赛，逐步实现学科竞赛常态化；联系物联网工程教研室，持续推进专业建设。

“教学首先要明确的是课程不仅仅是知识的传授，而是知识、能力、素质的有机融合，专业讲授与价值引领的有机融合。积极探索课程思政与专业教学双促进、双提升的路径；课程不是一成不变的，是要反映前沿性和时代性的；课程是教与学的融合，是以学生为中心的。课程有一定的难度，要鼓励同学们跳一跳。为此，要系统建设课程，为翻转课堂、线上线下融合等教学手段提供保障。”谈到自己的教学感受，汤琳毫不吝啬地说出心中所想。

汤琳主讲的课程之一是《数据结构》，其作为计算机类承上启下的专业核心课程，是学科竞赛、专业笔试、面试、研究生录取考试的重要内容。具有受众面广、受重视程度高和专业性强等特点。这门课也是计算机专业学生的一个门槛，跨过它就能很好的进入编程的世界。根据这些课程特性，汤琳从问题驱动数据结构的选择与构造、递进探究算法的设计与分析、基于计算思维的解决实际问题和有机融入专业讲授与价值引领四部曲的方式让学生深刻理解程序=数据结构+算法的内涵，坚定学生运用专业知识实现关键核心技术自主可控的决心。该课程从2017到2020年获课程立项6项，其中省级2项。

坚持不懈的课程建设，使得在疫情期间汤琳的授课也得心应手。疫情期间，她在课前、课后利用自建在线开放课程和翻转课堂任务发布、知识传授。课中，她用翻转课堂（互动）+QQ群视频直播实现知识内化，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容和教学形式上常用启发式案例教学法、递进式算法教学、PBL（problem-basedlearning）以问题为导向。同时尝试增加“翻转”的力度，提供任务，分组讨论和小组汇报等方式完成。课后，她发布课后任务，包括在线开放课程章节测试、小组作业、或实验报告等的要求，并通过在线进一步给学生讨论辅导。同时提供一些学科竞赛、考研指导和学科前沿的知识和引导满足个性化、分层教学等要求。除了自己使用以外，自课程在网络发布，还吸引了全国20所学校3178名学生的观看学习。

“汤老师的网课，师生互动多，讲的很仔细，还会确认听懂与否。如果没懂就给我们从头再讲一遍，很有耐心。”信息工程学院19级1班王培表示。

近年来，汤琳主讲的《数据结构》、《物联网工程设计与实践》、《物联网工程设计与实践课程设计（平台开发）》3门课程获4个省级课程立项，于2020年发表题为“新工科背景下计算机类专业课程思政建设思路与实践路径探索——以‘数据结构’课程为例”的教改论文。她主持申报的“新工科背景下计算机类专业课程思政‘矩阵式聚合建设’模式研究”于2020年获学校本科教学质量与教学改革“课程思政”专项重点项目立项；物联网工程专业于2020年立项为校级一流专业，2021年立项为校级“课程思政”示范专业。通过突破单一课程建设的孤立性，带动课程群建设，注重学科间辐射和推广，形成聚合效应。为“6步走，6落实”打造“课程思政”育人平台，推进思政教育常态化奠定扎实的基础。

当好学生引路人

“有时候私下里汤老师会问我们一些比较八卦的问题，就是有没有谈恋爱的呀，有没有喜欢的人呀，就是给我一种同龄人的感觉。”汤琳和她的学生就像一群小姑娘一样围在一起讨论这些。她会给学生们举师兄师姐的例子，他俩在一起后并没有因为恋爱而耽误了学业，相反他们共同努力、向上生长，相互成就。

汤琳说“我相信自己的学生，一直鼓励学生自信，发现他们每个人的‘闪光点’,引导并提供平台，建议她们参与项目，希望能对提高他们的专业能力和职业素养有所帮助。信息工程学院物联网专业17级5班陈云说“汤老师有着善于发现学生优点的眼睛。在了解到我热爱并擅长写程序后，她启发我不能一直低头重复性的做系统，要“仰望星空”去多学习研究理论和核心技术。这是我第一次接触到“深度学习”和“图像识别。我想用自拟的‘泰岳峰高仁引道,清流渊远德推航’这句话送给汤老师！”

谈到作为一名教师能为学生做什么时，汤琳表示自己的想法很简单，就是在学生极其重要和充满希望的大学生活里，为他们做几件事情。一是尽力为学生重塑目标。从长远看，希望他们成为社会主义的合格建设者和可靠接班人，从短期看，希望大家规划好四年以后自己要成为什么样的人，并思考我们应该为这个目标做哪些准备。二是转变学生的学习方式。尽快培养学生的自主学习能力，主动地、积极地在教师的引导下，探索学习从事某一职业所必须具备的知识和技能。三是充分利用“小社会”。大学不仅仅是学生储备未来某一职业所须具备知识和技能的阶段，也是进入真正社会的一个过渡期，在这个“小社会”里希望同学们要学会爱国、敬业、诚信、友善，学会与人沟通和合作，学会倾听与包容。

她引导学生多读书，通过不断的积累去发现更好的自己。人在观书，其实不如说在观看自己，反思自己，改进自己。她常引用杨绛先生“你的问题主要在于读书不多而想得太多”回答向她咨询学生。

信息工程学院2016级3班张亚蕾说“在考研复习中遇到瓶颈期，看书看不进去，我到汤老师办公室找她谈心，她立马放下她的工作，了解我的情况，像一个大姐姐一样跟我一起探讨考研的一系列问题。在她的耐心有效的开导后，我才又能重新投入到考研的复习中。她就是我们最爱的‘知心’姐姐。”她担任辅导员的2020级4班同学也是一样的评价。

做好支部领头人

自2018年6月担任信息工程学院“双带头人”教工党支部书记以来，汤琳与支部同志们一起在学校党委、学院党总支领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，接续以“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育活动为抓手，全面贯彻落实新时代党的建设总要求，充分利用“互联网+”思维，把基层组织建设与学科专业紧密结合，探索“智慧支部”平台建设，将基层组织与铸魂育人（落实党员联系制度，育人效果凸显）、专业建设（立足课程思政，形成立德树人“多维体”）、科学研究（发挥支部辐射作用，科研团队迸发新活力）和精准扶贫（充分发挥专业优势，主动融入国家战略）紧密融合，不断加强基层党建工作创新，探索“五位一体”党建工作新模式，不断做好党员教育、党员管理、党员监督、师生组织、宣传凝聚和服务师生等工作，为学院建设发展提供强有力的思想保障、组织保障和政治保障。

“火车快不快，全靠车头带”。在基层党的建设方面，“车头”就是基层党支部书记。作为“双带头人”支部书记，在新形势下面对基层党建的新任务，汤琳注重加强自身的理论学习，不断增强政治意识，提升从政治上看问题、把大局的能力；注重走在前、作表率的作用，带头提高思想认识、创新工作思路、推动事业发展。她还在持续推进党建工作规范化、制度化等方面持续探索，力求做到党建工作与业务工作的双融合、双促进。

所在教工党支部，2018年，被评为学校“先进教工党支部”，被授予学校“党建工作样板支部”和“双带头”教师党支部书记工作室“示范创建点”；2019年12月，被教育部授予“全国党建工作样板支部”培育创建单位；2020年6月，被中共绵阳市委组织部授予绵阳市1A级市级示范党组织。

“情怀不缀引路人，言传身教德为先；实干不止勤问道，善学善教成果丰。”这是汤琳同志的座右铭，也是她奋斗的方面。她将继续以“四有”、“四个引路人”、“四个相统一”为衡量指标和行为准则，持续在未来道路上力求完美、追求卓越，做好一名教师、做好一名党员，在投身学校事业发展中实现自我价值。