由全国教育人类学学术委员会、江苏省教育学会班主任专业委员会联合主办的“田野研究在中国：第一期教育人种志研究法研习班” 2020年7月24日上午8时在腾讯会议厅隆重开幕。中国教育学会教育学分会理事长郭戈教授、南京师范大学原副校长吴康宁教授、教育人类学学术委员会副理事长齐学红、孙杰远、孟立军、苏德、李子华、欧阳护华及著名教育学家陈向明教授、郑新蓉教授、贺晓星教授等和来自全国各院校的老师及研究生等近300人出席了本期研习班。中国教育学会教育学分会副理事长、教育人类学学术委员会主任、中山大学教育学院冯增俊教授主持开幕式。

冯增俊教授首先指出举办本次“第一期教育人种志研究法研习班”具有重要意义，接着隆重介绍出席本次开幕式的嘉宾，并代表教育人类学学术委员会对全体参会老师及研究生表达感谢和热烈欢迎！  

会议伊始，全国教育人类学学术委员会副理事长、南京师范大学道德教育研究所副所长、博士生导师齐学红教授代表主办方致辞。齐学红教授对各位莅临开幕式的领导专家、对为本次研习班提供高端学术引领的专家学者以及参与本次线上学习的来自全国各地近300位学员表示感谢，并介绍了本次研习班的意义在于搭建教育理论与教育实践、学术研究与日常生活之间沟通与交流的桥梁。

之后，全国教育人类学学术委员会副理事长、广西师范大学副校长、博士生导师孙杰远教授致辞，他表达了对长期耕耘在中国教育人类学领域的专家前辈的敬意，并表达了对本次研习班的期盼和祝贺。南京师范大学原副校长、南京师范大学教育科学学院博士生导师吴康宁教授，在致辞中谈了对出席本次研习班的人种志研究的各位专家和学者的四点期盼。最后，中国教育学会教育学分会理事长、人民教育出版社总编辑、博士生导师郭戈教授代表中国教育学会教育学分会，表达了对教育研究者走向田野的期待，并对本次研习班的召开表示祝贺。

本次研习班为期三天，共包含六场主题演讲。7月24日上午，会议的首场报告由中国教育学会教育学分会副理事长、教育人类学学术委员会主任冯增俊教授作题为《教育人种志：教育人类学的学科基石》的主题演讲。冯增俊教授以史料为依据，以现实为准绳，用鲜活的教育创新实例阐释教育的内涵与重要性，并简要介绍人类学的演进进程，教育人种志的研究特点以及教育人种志田野研究的四个要则。

第二场报告由齐学红教授主持，由全国教育人类学委员会副理事长、广东外语外贸大学博士生导师欧阳护华教授做题为《田野里的声音——质性研究十要诀》的主题演讲。欧阳教授围绕普通教师进行质性研究时需了解和掌握的关键步骤和难点处理展开，从选题破题到资料搜集到论文撰写再到发表分享，以研究开展的步骤为线索，总结了质性研究的十点要略。

7月25日上午，第三场报告由北京师范大学著名教育学家郑新蓉教授做题为《口述史与教育研究——以新中国教育形态为例》的主题演讲。郑新蓉教授从“我的口述历史及研究经历”、“为什么要用口述史的方式记录历史画卷”、“承前启后的新中国教育：寻找消失了的’教育形态’”以及“如何运用口述资料做研究”等四个方面为我们阐释口述史这张老照片中生命的血和脉络。

7月25日下午，第四场报告由南京师范大学齐学红教授做题为《田野故事：研究者的研究经历及文化洞察》的主题演讲。齐学红教授结合自己的田野研究成果系统地介绍了自己作为田野研究者的研究经历及文化洞察。主题演讲主要围绕人种志的学术概貌、作为一种文化现象的田野故事、研究意识从哪里来、走进田野——田野工作的开展这四个方面详细展开。

7月26日上午，第五场演讲由齐学红教授主持，全国教育社会学学术委员会理事长、南京大学社会学院贺晓星教授做题为《叙事作为资本和叙事作为文本：教育人类学的视角》的精彩发言。贺教授对教育人类学的学科特点做了系统阐述，深入浅出地解释了社会学、人类学、质性研究之间的差异，并在“资本”与“文本”两个层面，就教育领域的叙事及其研究展开了详细的论述。

7月26日下午，最后一场演讲在齐学红教授主持下拉开序幕，著名教育学家北京大学陈向明教授带领“叙事探究跨界学习团队”的7位老师全体亮相讲堂，为研习班全体成员带来了“教师在叙事探究中的跨界学习”实践形式，呈现了一种新的质性研究的表达方式和研究方式。

闭幕式由冯增俊教授主持，冯增俊教授对这次活动的讲座设计表示赞赏和认可，并对为期三天的研习班学习历程做了简要勾勒。接着，齐学红教授代表主办方进行闭幕致辞，对莅临开幕式的专家领导、为研习班做了精彩演讲的专家、对本次活动高度关注和全程参与的冯增俊教授以及坚持在线上学习的参会代表表示感谢，并对会议圆满成功表达祝贺。至此，“田野研究在中国”：第一期教育人种志研究法研习班三天的研习圆满结束！