专业建设、专业发展的首要任务是有一支优良的教师团队，其次是丰富的课程资源及合理的课程教学模式。为提升新专业《环境监测技术》教师教学创新能力，选派三位专业教师参加教师教学能力大赛，通过此平台提高课程团队的教学能力，并创新课程教学模式。

一、通过教师教学能力比赛，提升专业教师课程与岗位对接、赛证融通及教学能力

学科专业能力是教师的基本功，为了让教师更快地投入新专业的研究及教学，参加教师教学能力比赛无疑是一种重要的催化剂。通过参赛在充分展示自己的教风教态、教学责任心、教学设计的同时，还可以考查自己对教材的处理能力、对所授课程内容的理解和熟练程度、课堂教学组织能力、教学方法和技巧、语言表达、图示图板、多媒体课件在课堂教学中的运用水平以及教学特色等各方面。

备赛过程中，参赛教师需要关注和了解最新的教育理念和教育教学现状，这些都潜移默化地培养了他们的责任意识、创新意识和学习意识。课程设计过程中，需要对课程标准、专业岗位要求、1+X证书要求、专业比赛要求等进行研究和提练，融入课程内容，这些工作无疑是增加教师专业认知的最有效方法。

二、根据课程标准、专业岗位及赛证要求对《工程制图及CAD》课程进行了整体设计和教学模式的创新

（一）根据专业岗位要求及制图标准，设置“以应用为目的，以够用为限度”的教学任务

基于环境监测岗位要求，按照国家教学标准，结合国家制图标准规范，分析当前绘图发展情况，将《工程制图》和《计算机绘图 AUTOCAD》有机整合，形成一门综合化课程《工程制图与CAD》。遵循“以应用为目的，以够用为限度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础技能、突出实践应用”。

模块教学任务分布

（二）依据课程标准及赛证要求，确定懂标准、会测量、能绘制的教学目标

依据课程标准、学情分析，结合水环境监测与治理职业技能等级证书以及“大气环 境监测与治理技术”技能大赛对制图的相关要求，明确教学目标，培育学生学习制图标准→测量旋风除尘设备尺寸数据→利用CAD绘制旋风除尘设备平面图的学习能力和职业能力，由易到难循序渐进，本项目结束学生能提交一份符合制图标准的平面图纸。

整合提炼教学任务确定教学目标

（三）提练出四环节五问题的教学模式

结合专业特点，以旋风除尘设备为载体，使用 CAD 软件绘制平面图为内容设置三部分任务，在每个任务中以学生为中心，设计教师启发引导，学生自主探究，小组讨论分享，最后汇总提升四个环节。用问题来激发学生学习的动力和兴趣，培养学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题的学习习惯。使学生在完成任务的同时解决学习过程出现的标准要求难记忆、使用工具不规范、绘图命令不熟练等问题，高效完成知识与技能目标，突破教学重难点。在教学过程中全面、系统的融入思政元素，以培养坚持标准、规范操作、认真负责、精益求精的大国工匠精神和保障安全、注重环保的使命和责任为主线，合理、自然的融进各环节，达成素质目标。

教学实施过程