为全面落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》的要求，充分发挥综合实践活动课程在立德树人根本任务中的作用，促进综合实践活动课程研究与高质量实施，以及进一步完善中小学综合实践活动课程师资研究与培训基地的工作，故中小学综合实践活动课程师资研究与培训基地于2021年5月11-14日（11日报到，14日离会）在江苏省宜兴市召开了专家扩大会议暨第十五届学术年会预备会。参会人员包括基地专家组成员和全国部分省市代表。会议内容包括2020年会经验交流与总结、基地十四五课题的子课题申报情况总结、各区域课程与课题研究进展情况交流、2021年基地工作思路汇报、2021年会相关事宜研讨以及研学旅行资源开发研讨与资源考察等。会议采取线上与线下会议结合的形式交流与研讨。

会议由曹温庆老师主持。

会议的第一项内容——由曹温庆老师对基地“十四五”课题《新时代综合实践活动课程高质量实施理论与实践研究》的子课题的申报情况作了总结。

经过各地区组织申报，共提交245份子课题申报书。从区域分布来看，湖北武汉市146份、内蒙古呼和浩特市4份、内蒙古赤峰市26份、四川省8份、山东济南市1份、新疆维吾尔自治区4份、浙江义乌市3份、河南郑州市5份、北京市48份。子课题所属方向比较集中的是三个方面，即综合实践活动设计与实施、综合实践活动课程与劳动教育、综合实践活动课程资源的开发与利用主题，这反映了广大基层学校对综合实践活动课程研究的关注点。此次申报的子课题既有学校领导亲自担任课题负责人，集全校之力来开展相应研究的学校领域的课题项目，也有普通教师申报的课题项目，这类的课题直接深入课堂、接地气，便于从综合实践活动教师的视角开展研究。另外一个非常好的现象是本次子课题申报书的质量普遍较高，反映了基层学校与教师的教育科研水平有了明显的提高。

在评议审核后，本次会后我们会尽快将子课题的立项证书以电子证书的形式发放。

会议的第二项内容——与会的各地区代表交流综合实践活动开展情况。

新疆教育科学研究院丁鹏飞老师通过网络在线参与了交流与研讨。丁老师首先对新疆申报的四项子课题的开展情况和近期综合实践活动课程的开展情况作了介绍，明确提出了目前的三个问题，即师资队伍缺乏且不稳定、课程资源开发不足、疫情防控原因导致综合实践活动空间不足等问题亟待解决。另外丁老师对今年年会提出了建议，即继续提供教师课例展示与比赛的平台、希望年会能够安排子课题学校做些阶段性成果汇报或者课题研究的经验方法的展示、基地成立课题指导组指导课题情况等。

内蒙古呼和浩特市教学研究室负责中学综合实践活动课程的高亚琴老师和负责小学综合实践活动课程的秦亚吉老师参与了本次会议。秦亚吉老师作为代表从认识综合实践活动、课程实施策略、课程实施思考三个维度介绍了呼市综合实践活动课程开展的情况。

河南省郑州市教育局教学研究室曹淑玲老师介绍了郑州围绕综合实践活动课程目标创建的“行知行”综合实践活动体系。对于综合实践活动课程与劳动课程的关系进行了问题进行了研讨，并介绍了“五育十美”行知行劳动教育课程教研联盟的情况。

湖北省武汉市由徐宜汉老师、武汉市教育科学研究院谢琼老师与龚静老师组成三人团队参与了会议。他们对十几年来武汉综合实践活动课程发展所取得的丰硕成果做了小结，并对当前的小学综合实践活动课程的开展情况作了交流。其工作主要围绕“传承”“研究”“创新”开展，从“四抓”入手，即抓队伍建设、抓课程开发、抓课堂教学、抓课题研究；开展队伍创新、方式创新、资源创新。同时也介绍了中学相关课程开展的情况。最后他们对基地工作提出了建议，一方面课题组应加强交流与合作，可通过线上与线下相结合的形式来开展，另一方面可以为综课的发展搭建更多的专业平台。

黑龙江教师发展学院高中综合实践活动教研员王林宝老师通过网络在线参与了交流与研讨。王老师介绍了黑龙江省综合实践活动课程特别是高中阶段课程的开展经验以及他们开展的相关工作情况。针对现在课程发展的问题他提出了建议，一是应关注上位文件，如《义务教育阶段课程方案》、《劳动教育指导纲要》等。当前突出劳动教育并不影响综合实践活动的实施，都是全面发展育人体系的重要组成部分。二是应加强理论学习，如学习马克思主义哲学观点和陈树杰教授的认知双螺旋理论等。最后王老师对我们这个多年来形成的团队评价为“知天气、接地气、聚人气”。

江苏省扬州市有以薛大威老师和杨金珍老师为核心的五人团队参会，杨金珍老师代表扬州进行了交流。杨金珍老师是在年会这个平台成长起来的综合实践名师，现在杨老师的名师工作室对扬州市的综合实践活动课程的实施与推广起到了促进作用。站在教师的视角，针对活动的设计与实施，杨老师从与学科知识牵手、与传统活动牵手、与学校资源牵手和与劳动教育牵手四个维度介绍了扬州市综合实践活动实施的经验。

四川省成都市双流中学实验学校高志文校长重点从三个角度介绍了本校综合实践活动课程实施的经验。一是整合深化。与学科教学的整合，在学科教学中开展“微课题”，完全模仿综合实践活动的实施过程，促进了学科课程的改革，其成效已经初步显现，学科教学质量得到了提升。综合实践活动课时统一整合，每周四下午到晚自习都是综合实践活动课，便于检查、教研。各学段整合，小学与幼儿园衔接；初中与高中衔接，建立衔接的序列。

二是规范实施。把整个综合实践活动做的更规范，从选题、设计、实施到评价的模式，其标准就是文本能否达到出版图书的程度。目前已经编辑出版了两本书，《小组研究性学习》和《学科小课题的开发》。建立综合实践活动课程关键能力模型和测评量表。对四川省内66所学校几千名学生进行了测评，形成了完整的测评数据。对比发现双流实验学校的学生的关键能力有明显优势。

三是系统评价。对学生学习综合实践活动进行跟踪记录，有完整系统的过程记录资料，建立学生成长记录的档案，作为学生综合素质评价最基础的材料。

北京教育科学研究院负责小学综合实践活动课程的教研员刘玲老师介绍了北京市综合实践活动课程的实施情况。针对综合实践活动课程的发展，北京做了一系列的工作，从具体的工作层面来看，教研室工作首先突出了一个指导思想（以《中小学综合实践活动课程指导纲要》为指导思想）、两支队伍建设（通过课堂观摩和教材培训为载体的教研员队伍建设和骨干教师队伍建设）、三种实施途径（常规教学视导、教学设计征集评选和教师基本功）。其次与校外基地和专业学会协作推进开展课程的研究与实施。

刘老师提出了几个在课程实施中值得关注的问题，如对综合实践活动的认识问题、综合实践活动的教学机制问题、综合实践活动的师资队伍建设问题及劳动教育新政策的具体影响问题等。

最后刘老师提出基地应对课题研究加强监督与管理，如子课题开题应提出明确要求，指导组或总课题组应组织相关专家进行评审/展示/交流等。

会议的第三项内容——曹温庆老师通报了基地2021年的工作思路。

2021年基地主要开展三项工作。第一项是关于课题工作，包括课题研究、子课题立项、子课题研究指导等内容。第二项是开展综合实践活动设计评选工作。第三项是年会工作。与会人员就基地工作做了研讨并提出了有益的建议。

会议的第四项内容——杨培禾老师对2020年会作总结与经验交流。

首先杨老师对2020年的线上年会做了回顾。年会通过学术报告、论坛、实录课与说课展示等形式开展学习、交流与分享。两天半的会议，4位专家开展学术报告，5位专家进行专题讲座，20余位教研员、校长和教师代表在“教研员论坛”、“校长论坛”和“研学旅行论坛”发言，来自全国不同省市地区的9节中小学展示课和15节中小学说课，内容既有理论层面的问题思考也有实践层面的经验总结。参会者既包括研究领域的学者也包括来自教学一线的教研员、校长与教师们。年会为综合实践活动课程的研究者和实践者们搭建了一个思想碰撞与风采展示的舞台。

本次年会的特点表现为会议主题明确、课程精雕细琢；各区域的高度重视，有序组织教师集体学习；在线参会人数众多，平台统计全国实际5.6万人参与学习，累计在线人次数19.8万通过网络观看了会议。

通过年会收获两点经验与体会。首次网络年会成功举办，收获了丰富经验。会前聘请了高水平的课程专家进行跨区域地审核指导展示课，使展示课的质量比往年有了大幅度的提高。

杨老师也总结了年会组织与开展中出现的问题并提出了改进策略。

最后，杨老师建议每年预备会就安排在6月，正式的年会安排在10月最后一周，这个时间可以作为惯例保留下来，这样利于各地教研员老师们有序地安排准备相应的工作。

会议的第五项内容——研讨2021年会的相关事项。

与会人员就2021年会的相关问题做了研究与商讨。对于年会主题，与会老师们展开了激烈而充分的研讨，最终明确了方向。由于疫情的原因，2021年会仍以线上会议的形式召开，时间安排在10月下旬。会议的内容保持往次会议的板块（学术报告、专家讲座、学术论坛、展示课、说课等）。本次会议结束后，基地与各地区开始着手年会的筹备工作。

在研讨中，首都师范大学陈树杰教授作了精彩发言。陈老师重申了基地的基本思路：即坚持一种思想（理论联系实际：理论要说得通，实践要做得到）；搭建一个平台（为教师搭建平台）；培养一批人才（通过活动培养人才）；积攒一批资源（从地方教材到学校课程）；成就一番事业（用实践学习来推动我国教育发展）。现在回头看这个思路是正确的！

陈老师对当前综合实践活动课程的发展现状提出了自己的思考。开设综合实践活动课程的初衷是什么？综合实践活动课程的自信在什么地方？实践到底有什么用？陈老师从认知双螺旋的角度对继承性学习与实践性学习进行阐释，并重点就实践对认识的决定性作出三点说明，即实践产生真理、实践检验真理、改造世界一定要通过实践。

杨培禾老师对老师们的发言作了点评和总结。

会议还组织教师们对江苏宜兴的前墅古龙窑、电窑、利永紫砂博物馆、丁墅镇蜀南街和红岭茶庄等具有地方文化特色的资源开展了实地考察活动。通过参观、访谈、体验，老师们深切感受到了中国文化名城宜兴的陶文化与茶文化的博大精深，并由此引发深度思考，就综合实践活动课程资源开发利用和研学旅行活动设计与实施等问题展开探讨与交流。

两天半的会议，安排紧凑，内容充实，老师们收获满满，会议完成了既定的任务。

感谢各地区的专家老师们对基地工作的参与和支持！