提升学生素质  助力学生发展

一、学生教育管理思路及成效

在学校党委和上级部门的领导下，以学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，坚持立德树人根本任务，聚焦思想引领，服务学生成长，培养讲诚信、懂经营、善沟通、能创业的高素质技术技能人才。

按照“思想领航、典型引路--把稳方向”、“定式滴灌、接续引动--形成体系”、“专注打造、精准引领--突出特色”、“精准育人、梦想引航--助贫圆梦”、“制度保障、队伍建设--夯实基础”学生管理思路，在教育管理队伍建设、学生党团建设、志愿服务、社会实践、等方面开展工作。完善制定《中共山东商业职业技术学院委员会关于建立领导干部联系学生工作的实施意见》、《山东商业职业技术学院辅导员队伍建设管理办法》等制度文件，选派辅导员参加第十期山东高校辅导员高级研修班、举办辅导员素质能力大赛等，进一步促进教育管理队伍的专业化、职业化；开展“师生同上一堂思政课”“服务西部、奉献青春”主题宣讲会，“中国梦、新时代”主题团日，“护航青春、筑梦未来”主题宣讲会等活动，把稳方向，思想领航；通过无偿献血、服务西部计划、一对一帮扶、义务支教等活动，让学生懂得感恩，倾情奉献；通过举办“身边的榜样、前行的力量”等优秀学生系列分享会，形成“人人学习榜样，人人争做榜样”的浓厚氛围；建立实践基地，开展如社会调查、四同教育、走访经济困难学生、采访优秀校友等丰富多彩的暑期社会实践活动，让学生感悟国情、社情，做到与祖国同向、同行……

学校现有山东省高校辅导员名师工作室1个、山东省十佳辅导员4名、山东省辅导员年度人物1名，在全体山商人的共同努力下，各方面都取得突出成绩，多次受到表彰，育人成效明显。涌现出了如创业典型董大鹏、西部计划志愿者高洋洋、自愿捐献造血干细胞崔振洋等一批优秀学子；获评山东省“省属企业五四红旗团委”、“山东省红旗团委”、山东省大中专学生志愿暑期“三下乡”社会实践活动优秀组织单位等荣誉称号，得到社会各界的一致认可。

二、学生综合评价

学校综合测评是对学生德、智、体诸方面进行测评，其内容包括综合素质学点、智育测评和体育课成绩共三部分，权重分别为30%、65%和5%。综合素质学点测评体系依托团中央《第二课堂成绩单》制度，内容包括思想成长、实践实习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长等7个方面，下设相应子项目，采取学点计算办法。培养环节主要包括理论、实践、检查等形式，依托“到梦空间”APP记载、汇总、评价学生综合素质情况。综合素质教育成绩不低于60学点，具体由团委负责组织实施。

学生综合评价体系，突出政治核心，做好学生的思想引领，通过各种活动引导大学生听党话、跟党走，做担当民族复兴大任的时代新人。其次，融入商科特色，将职业素质和创新素质单列，鼓励学生提升职业素养和创新能力，鼓励学生在融入“大众创业、万众创新”的潮流中练就本领。第三，与第二课堂成绩单相结合，将学生的综合素质学点内容融入到第二课堂成绩单系统之中，做到记录过程化、留有痕迹，对学生进行鼓励引导。从而提升学生综合素质，助力学生全面发展。

三、扩招学生管理特色亮点

1、加强思想政治教育

加强思想政治教育和价值引领，把思想政治教育贯穿在学生管理工作中，坚定高职扩招类别学生的理想信念。按照国家要求，全面贯彻党的教育方针，推动学生综合素质持续提升。针对高职扩招这类特殊生源，坚持标准不降、模式多元、方法灵活，坚持因材施教、按需施教。

2、创新学生管理模式

在学生管理工作中，充分考虑高职扩招学生在成长经历、从业背景、学习基础、年龄阶段、发展愿景等方面的差异性，“点对点”了解学生的情况，根据学生的实际情况创新开展学生管理工作。采用 “线上+线下”的管理模式，在学生入学时建立微信班级群，进行消息传达、信息统计、主题团日讨论活动、以及防疫期间的每日排查工作。充分发挥发挥学生干部的作用，协助做好学生管理工作。通过开展军训、入学教育、心理普查、主题班会、谈心谈话等工作，深入了解每个学生的情况，充分挖掘扩招生源潜质，发挥特长、补齐短板。

3、严格日常管理

根据技术技能类扩招政策和学生实际，采用“线上+线下”双重考勤方法，严格学生上课和集体活动考勤，做到班级群里按时打卡和纸质考勤有记录。严格执行请假制度，辅导员把关事假、病假，并做好每学期的考勤记录。严格的管理和正确的引导使同学们养成了遵守校规校纪的习惯，并主动配合学校和学院的各项管理工作。

4、塑造良好班风、学风

定时开展主题班会及线上讨论活动，塑造奋进、团结的班级风气，让不同年龄段、不同学习基础、不同从业经历的学生融合到班集体中，取长补短、分享经验、互帮互助。高职扩招类学生普遍很珍视来之不易的学习机会，在这个基础上，通过“鼓励+督促”的引导模式，塑造勤学、好学的学风。每学期及时公布各专业班级的成绩排名，使学生了解自己的学习情况。通过励志奖学金及助学金的评选，激励更多同学专注学业、磨炼技能。与此同时，统筹推进“三全育人”综合改革，强化职业素养养成和技术技能积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。