二、项目特色

（一） 引入劳动实践理念，促进知行合一

劳动实践型实践育人模式是把劳动实践的理念引入思政课实践教学，将思想道德教育与实际生活相结合,让大学生接受比课堂更为感性的教育,使思政课实践教学更加贴近实际、贴近生活。一是实现了大学生的普遍参与，大学生只有普遍参与实践教学活动，才能使每个人都能获得直接的体验和感受，进而在亲身实践中加深对相关知识的理解和提高自身的道德修养；二是强调劳动实践的思想政治性，根据课堂教学内容有针对性地设计劳动实践活动，有效地开展传统美德、社会公德、职业道德、为人民服务的人生观和社会主义核心价值观教育。

通过近几年的实践和探索，“以劳动美德为核心”实践育人已经形成成熟的育人机制，大学生通过不同的劳动实践形式参与到学校卫生清扫、社区服务、劳动实践基地建设活动中来，丰富了大学生的实践途径，增强了大学生与社会的互动关系，获得社会的好评和赞扬，实践育人的品牌和美誉度不断提升。

（二）构建五大模块，形成实践育人聚合效应       

充分整合各种资源，构建了“课程同向引领、红色文化浸润、志愿类社团联结、专业劳动实践深化、社区服务拓展”五大实践育人模块。深化实践教育改革创新，挖掘思政课程和红色文化的教育资源，发挥课程教育的主渠道作用，使大学生养成良好习惯，成就高尚品德；以红色文化培育大学生社会主义核心价值观基因，成就家国情怀；以志愿类社团联结大学生个体，使其尊重实践的多样性，增强团队意识和合作精神；以专业劳动实践深化专业知识理解，学以致用，善尽大学生的社会责任；以社区服务拓展视野，回应社会需求，提高应对社会的适应力。

（三）全面提升核心价值观，实践育人成果显著

学校实行的“以劳动美德为核心”实践育人模式遵循人的思想品德形成与发展规律，在教育过程中既注重知识的传授，更着力于情感、信念、意志、行为的培育和养成，使思想政治教育方法实现由“认知式”教育向“体验式”教育转变，注重主体的自我实践体验，充分发挥个体在品格建构中的能动性，使学生既接受理论教育，又接受实践教育，既接受外在教育，又进行自我教育，既接受思想道德教育，又与实际生活紧密结合，让思想政治教育回归生活，让学生接受比课堂更为感性的现实案例，增强学生在思政课中的“获得感”。为此，在高职“基础”课劳动实践型实践教学中，思政课教师结合“基础”课的主要教学内容，从自强不息、吃苦耐劳的传统美德；助人为乐、爱护公物、保护环境的社会公德；爱岗敬业、服务他人、奉献社会的职业道德；为人民服务的人生观；社会主义核心价值观等五个方面提升劳动实践的价值，以实现劳动实践的目标。

自2012年实行实践育人以来，以劳动劳动实践、专业劳动实践和社团志愿类劳动实践三种形式为载体，开展全员参与的劳动实践实践活动，引导学生践行社会主义核心价值观、为人民服务的人生观。2012年以来，已有8届近4万名学生，参加了380万人次各种形式的劳动实践活动，实现实践育人。