一、案例简介
小李爸爸对小李学习要求一直十分严格,成绩稍有下滑,就会打骂。进入大学后,小李不适应大学学习节奏,期末拿到第一次退学警告,寒假期间在家,小李爸爸认为小李还应按照原来的学习方法学习才能提高成绩,但是遭到小李强烈反抗,父子多次发生争吵后,小李爸爸带着家中所有财产离家出走,并要求断绝父子关系。小李表示,爸爸一直以来是自己的榜样,可是,近些年来,因为迷恋修道,他变得越来越古怪,放弃了工作,对家人的情感也越来越淡薄,自己心中偶像的形象崩塌了。而妈妈是个家庭主妇,遇事毫无主见,每天在家自怨自艾。小李表示自己无心学习,不想上课也不想交作业,对什么事都无精打采,提不起精神。
二、案例分析
这个是典型的学业困难方面的案例,小李自进入大学之后,学习不在状态,多门功课不及格,已经拿到第一次退学警告,除了学习困难外,还面临家庭关系破裂、经济困难以及心理障碍等问题。鉴于小李目前的学业表现,如不及时调整状态,拿到第二次退学警告的可能性极大。因此,我在与小李谈心过程中,客观分析了小李所处的情况,为他提供了学校心理咨询的预约方式,并与他一起制订月学习计划。
(一)找准问题根本原因
通过对本案例的分析可知,导致小李学业困难的因素很多且糅杂在一起,如果不能在诸多诱发因素中找到影响其学业成绩的主要原因,便很难抓住主要矛盾,解决根本问题,继而就会错过挽救小李的最佳时机。在处理小李这个案例中,如果看到小李学业困难便只针对学业这一问题着手,即便安排了学业帮扶、学业督导等手段,对其学业改善也十分有限。究其根本,造成小李学业困难的原因并非我们在工作中常见的痴迷游戏、恋爱受挫、学业基础差等原因,而是亲子关系的破裂导致心理障碍继而引发的心理疾病。因此,单纯地靠纠正学业态度、延长学习时间以及开展学业帮扶并不能起到相应的效果。本案例重点和难点就在于找到造成小李学业困难的症结,对症下药。
(二)介入专业判断
鉴于小李“颓废”“无力”的现实表现,经过数次谈心谈话,我初步判断这不像心理情绪的波动,更像是心理疾病的临床表现。如果不查明原因,让小李“带病”求学只会增大本学期再次拿到退学警告的风险。因此,有必要让小李接受专业的医学诊断。最终,经上海市精神卫生中心诊断,小李患有严重抑郁症。基于他目前的情况,在对小李的帮扶措施中一定要介入精神科医生的专业意见,小李需要遵医嘱,按时接受心理咨询,并服药。
(三)寻求多方力量协助
接下来的一周内,我与小李妈妈多次谈心,客观理性地分析小李目前状态,建议小李通过休学的方式进行“战略性调整”,将身心调整到理想状态再继续学业;详细讲解家长在治疗学生抑郁症过程中能够发挥的积极作用,鼓励小李妈妈振作起来,激发其母性情怀。同时,将小李一事作为特殊情况向学校学生事务中心申请家庭经济困难生认定,为小李解决在校生活费用问题。
三、教育过程
从本案例中可以看到,父子关系破裂是导致小李心理波动的主要原因,妈妈的不作为加重了小李的心理负面情绪,父亲带着钱财离家出走更是割断了小李母子的经济来源。而小李从小对父亲形成了人格和心理上的依赖,导致自身自律性差、自主能力弱,凡事爱依赖他人,与同学、舍友的交往也存在很大的问题。
针对小李的个案,解决他的学业问题需要从多方面入手,“齐抓共管”才能挽救小李的命运。
(一)正视且正规治疗心理疾病
小李目前的状态已经不是辅导员、同学们通过谈心谈话便能解决的情况。精神卫生中心的专业诊断显示小李目前处于重度抑郁,说明此时的小李“无心学业”的情况只有通过正规的治疗才能改善。我在与小李交谈的过程中鼓励小李正视心理疾病,同时,和他讲述了好几个发生在身边也曾经得过心理疾病后来情况好转的事例,为小李鼓劲,增强其信心。
(二)扩大“统一战线”
小李爸爸离家出走属于失联状态。所以,在短时间内缓和父子关系已经不可能。因此,小李妈妈成为给予小李爱的支撑的唯一来源。在处理小李这一案例的过程中,我实时与小李妈妈进行沟通,给她心理安慰和劝导,虽然丈夫离家出走对她打击很大,但是“为母则刚”,这个时候需要她的坚强来帮助孩子渡过心理难关。同时,我积极做通小李舍友思想工作,唤起同学和舍友的同理心,在言语和行动上给予小李关爱。
(三)以“空间”换“时间”
小李目前的心理和身体状态已经无法应付学校高强度的学习,但是小李和妈妈都希望晚些时候办理休学,一边治疗一边调整学习状态。在经过一段时间治疗后,小李状态虽有所改观,但还是无法应付繁重的学业,因此,在期末考试前一周,小李办理了休学。选择在这样一个时间点办理休学,一则不影响小李的期末成绩(休学即办理退课,所以本学期不会收到退学警告),二则本学期的课程小李已经全部进行了学习。虽然对课程内容没有达到系统掌握,却能为后续的复学打下一定的基础。
四、总结反思
在工作中,我们常常会遇到各式各样的“困难学生”:心理困难、学业困难、情感困难、经济困难等。而学业困难则是诸多情况中较凸显的一类。很多时候我们以为学生的学业困难主要是由学习态度不端正、学习习惯不好、学习方法不对等导致的,但是,在深入分析个案后会发现,导致学业困难的还有心理困难、情感困难、经济困难等诸多因素。本案例中,小李之所以无心学习、学习效率低下,并非他学习态度不端正,而是因为他患上了严重的心理疾病。因此,精准分析每位学生的主要“困难”原因,才能找到精到帮扶的关键所在。
(一)心理咨询是保持大学生心理健康的必要救济手段
大学生在成长中会有很多烦恼,当遇到情绪不佳时,可以向辅导员、导师、班主任以及好友倾诉。但是,当心理状态持续低落时,就要及时关注自己的情绪变化,主动预约并接受心理咨询。而当心理状态长时间处于非正常状态时,一定要前往正规的心理咨询机构或精神卫生中心咨询,寻求专业机构的帮助。现代人心理压力较大,了解、正视并关注自己的心理状态,积极寻求帮助是现代大学生的必修课,思政教师在工作中也要善于甄别心理情绪和心理疾病。
(二)“家校合作”是培育学生的有效模式
每个学生的成长都不是孤立的,当学生遇到困难的时候,一定要和家长积极配合。家长和学校的目标具有同向性,都是希望学生在学校健康成长,所以在解决学生问题时,学校要争取一切可以争取的力量,获得家长的支持。
本案例中,小李妈妈在小李心理治疗中起到了很重要的作用,如果妈妈不配合学校工作,对小李不管不问,那么小李的问题就很难得到解决。因此在做好学生思想工作的同时,也要注重与家长的对接,使家长的行动与学校保持一致。但是在现实工作中,我们确实也会遇到一些极端个案,亲子关系彻底破裂,在这样的个案中,思政教师要善于发掘能够给予学生心理支持的其他社会关系,譬如爷爷奶奶或者其他亲朋好友,或是男女朋友,来帮助学生。
(三)帮助学生心理“断奶”是助推其成长的关键一步
上大学前,学生在家长的呵护下尚可“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。进入大学后,“对自己负责”则是每个学生的成长必修课。在大学里,学生要学习本领、健全人格,为走入社会成为社会人、职业人做好准备。因此,在校期间学生更要对自己的性格、特长、兴趣有深入的认识,做好人生规划。同时养成独立思考以及分析问题、解决问题的能力,遇到问题敢于面对,从心理上“断奶”,不依赖他人,做一个健全的社会人。
人生这条路很漫长,走得快时别忘记多看看路边的风景,走得慢时也可以稍作停留,生命本身并没有什么意义,你赋予了生命什么意义,你的人生便拥有什么意义。
案例作者：于爱涛，上海交通大学环境科学与工程学院