侯艳萍：线上授课的几点心得

1、课程前——搭建网上学习平台

信息技术辅助外语教学发展已经有二三十年的时间了，从借助早期的大型主机到我们现在学生使用的智能化移动设备，技术已经悄然融入我们学习和生活中的方方面面。只不过，在这次疫情之前，大多数老师可能还是和我一样，既感受到在线教学离我们越来越近的脚步，但又始终还存在一种云遮雾障的距离感。谁料一场突如其来的疫情，使得我们返回学校的脚步受阻。既然无法选择是否面对，那就让我们选择积极应对吧! 在化身主播的日子里，我们以积极的心态迎接挑战，进行新的教学形式的尝试。下面，我从以下三个方面分享一下我对于进行线上教学的一些个人的经验与看法。

侯艳萍老师在线授课

从过去熟悉的课堂教学，到忽然之间“被迫”上线，应该说，最初的自己心里是非常忐忑的。好在学校里第一时间组织了教学信息技术支持的培训，学院里也及时收集了大家的困难问题并提供了相应的指导措施。接下来教研室成员之间积极进行沟通，根据课程特点确定了较为可行的授课方式。再后面就是自己需要对在线授课进行全盘的考虑。线上教学与课堂教学存在诸多不同，因此，从教学设计到内容的选择，媒介的选择，讲解的思路以及活动的设计，都需要精心进行设计。

我的一门课程第一阶段的教学理论性比较强，侧重学生对知识的理解能力和探究性思考能力的培养，因此使用的是Blackboard 上面上传录课视频再辅以微信群答疑的方式。与现场教学或直播教学相比，录播视频具有内容呈现更加紧凑、出错率低、可反复播放学习等优点。录制时需要根据课程的内容特点，充分考虑到学生的注意力有效持续时间，将课程内容分为若干个知识点，录成15分钟左右的小视频，既要注意前后知识点的衔接，又要注意课程整体的系统性。在录制过程中，也会注意教学内容的逻辑性、紧凑性、与对知识点的补充延伸。有时，也会通过图表等对教学内容进行直观展示。这些经过精心编辑与优化的视频资料，可以尽可能高效而完整地呈现课堂教学过程。

讲到录视频，深切体会到这真是一门技术活，好的内容加上好的技术，才能够录制出好的视频。不仅前期需要对教学过程与教学内容进行反复推敲与设计，录制过程中也需要多次尝试。一堂课的内容，在录制上前前后后差不多需要1~2天的时间。刚刚开始录制视频的时候，真让技术菜鸟的我倍感挫败，有一段内容，我来来回回反复录了近10遍。总是会因为自己的一点点口误、PPT进的太快了一些、突然想咳嗽、窗外突然传来的噪音、孩子的各种乱入，都要全部推翻重来。到了后来，慢慢摸索出了一些录制的小诀窍，比如原来可以单页重录，也慢慢学着对视频开始进行一些简单的剪辑，情况才好了一些。不过每次看到录制前电脑倒计时“3-2-1”的时候，还是能真切地感受到自己紧张的心情。

2、 课程中---监督辅助学生线上学习

视频教学有着与学生互动不足、教学监督不能保证等缺点。因为是录播视频，所以在学生学习过程中，无法对学生进行如同现场教学一样效果的课堂提问，无法及时掌握学生的学习进度与听讲的认真程度。因此，在上课时间内，老师还要化身为制度维护者和监督员，在上课前前后后要付出更多精力，才能确保每堂课顺利有序进行。

我一般在每节课上课之前，先在微信群里把该讲的重点和难点内容给学生拎一下，在录课视频中，围绕重要的知识点进行拓展或者深入挖掘提出问题，利用微信群开展现场问答环节，与学生进行实时互动，可以采用让学生自由发言与点名发言相结合的方式。对学生的回答不急于立刻进行评价或下结论，鼓励更多的同学进一步完善讨论内容或者换角度进行阐述。实践证明，突破了当面问问题的不好意思，在线授课过程中同学们之间的生生互动以及与我的师生互动交流都非常活跃，甚至比以前面对面授课时候还要活跃。私底下加我微信问问题的同学也多了，这可是让我始料不及的意外惊喜。

与此同时，我也会在上课时间随时关注Blackboard 的后台数据，掌握学生的学习情况。早晨的一二节课对于自制力比较差的“起床困难户”同学是个极大的挑战，这个时段我会特别关注相关同学的后台数据，对于没有在规定时间完成学习任务的学生，我会去主动询问与了解情况，督促学生按时完成学习任务。

3、课程后---线上线下融合学习

除了在线教学，课后的时间也利用讨论板等工具，进行异步交流。同时，为了督促学生学习，我也对原来的课程习题按照网络教学的特点进行了补充和更新。例如，原来的题目很多是相关概念的识记和掌握，学生在回答这类问题时只需百度搜索即可。为此，我增加了分析性的题目，引导学生利用上课讲述的内容进行独立分析。这些分析不是简单的背诵概念，网络上也没有答案，需要学生在独立思考的基础上完成作业。

另外，学生这段时间里时间相对充足，空余时间多会选择追剧来打发时间。我就要求他们将看剧与英语学习结合起来。我的听力课程就采用Episode Diary的形式，让学生将自己喜欢的英剧或者美剧中的地道的表达积累下来，这样看剧就由原来单纯的消遣活动变成了在鲜活语境中学习外语表达的绝佳渠道，可谓一举两得。

由最初网课教学的紧张与忐忑，到现在逐渐适应后的成长与收获，回顾这一个月的线上教学，我最深切的感触就是线上教学并非应急教育技术，而是更新迭代知识结构。这是深层次的教学理念，教学模式等的转变，也是教育的范式转变。我相信，等到不久我们重返正常课堂教学的时候，这一次改革的烙印也已经深深地植入了我们每位教师的心里。正如美国语言学家Ray Clifford所说的，“Computers will not replace teachers, however, teachers who use computers will replace teachers who don't.” (科技本身不会取代教师, 但是使用科技的教师将会取代不使用科技的教师。)