由于新冠疫情的到来，今年蒲公英支教队无法前往重庆涪陵当地进行线下支教。在与支教地负责人进行具体沟通后，我们和当地合作学校——长江师范学院的志愿者们共同决定以网络授课方式进行此次支教。尽管无法见面，但支教队的队员们设置了许多辅导型、拓展型和兴趣型的课程，努力丰富孩子们的课余生活。

队长 蒋婧辰

隔着屏幕，隔着距离，我们和孩子们来了一场心与心的交流。虽然设备的缺乏、沟通的不便等诸多因素使我们的线上支教之路困难重重，但我仍能感受到那遥远的热情，仍能看到那一双双满怀希望的眼睛。这次的支教之旅与其说是扮演老师的角色传道授业解惑，不如说是大朋友和小朋友之间的交流碰撞，我相信在这次的实践中获得知识和鼓励的不只是小朋友们，作为大学生的我们也同样受益良多。

副队长 闫帆

由于是网上支教，受条件所限，我在上课时无法看到孩子们的模样也难以得到他们及时的反馈；但学习群里的日常互动让我体会到了孩子们的活泼、可爱。作为英语绘本阅读课的老师，我能让孩子们收获知识并体会到英语学习的乐趣，我自身也感受到了无法替代的满足感和成就感；我想，这就是支教的意义。

队员 郑凡源

每次和孩子们相处都是一段很愉快的经历，因为在这样的活动中，我们教会孩子们的不仅仅是知识，更在不经意间传递出因为萍水相逢而诞生的温暖与美好。虽然这次支教的形式和以往有些不同，但我们收获到的童趣、天真和理解有增无减。支教的意义正是在于跨越了时间与空间的障碍，让善意与爱在师生中传递。

队员 唐汝玥

鲁迅先生曾说：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”

作为新时期的新青年，英华学子积极响应国家“知行促进计划”的号召，在当前城乡教育资源不平衡背景下，积极投身于社会实践，帮扶留守儿童、助力智力减贫脱贫。在支教的过程中，我们发现基层教育资源相对来说比较匮乏，硬件设施仍不够完善，留守儿童家长的教育观念也相对落伍，这些都使网络支教面临着重重困难。但我们并未退缩，而是积极与家长们沟通，同时不断转换、创新线上教学的内容和方式，尽可能地把课程讲得生动活泼。

此次蒲公英支教活动旨在使山区的学生接受不同的教育方式和理念，进而增加学生的知识储备量，扩大他们的眼界。同时，我们也努力弥补留守儿童心灵的空寂，关注、关心、关爱他们，努力成为留守儿童心灵的开导者、思想的引导者。