“要培养‘中医药未来科学家’，先得锻造一支既懂中医药科创、又懂中小学教育的复合型教师队伍。”抱着这一共识，10月22日，上海中医药博物馆携手上海中医药大学附属浦江高级中学，在浦江校园内拉开“首期青少年中医药科创教育师资培训班”的帷幕。来自馆校合作育人平台成员校及张江学区的30余位中小学骨干教师，成为首批“学员”。

专家领航：解码中医药科学前沿

上午的“大咖”报告环节由三位权威专家围绕中医药科研与临床实践等展开深度分享。

上海市名中医、上海中医药大学原副校长刘平教授以“中医药治疗肝纤维化/肝硬化”为题，围绕慢性病毒性肝炎肝纤维化、原发性胆汁性胆管炎（PBC）、代谢功能障相关性肝病（MASLD）三个方面，结合大量临床研究数据和图例，系统阐述了中医药在慢性肝病治疗中的独特优势。“中医药现代发展研究需要中西医两种不同思维方式的整合乃至融合，应充分应用现代科学技术方法。”此报告为中小学教师们理解中医药科研的临床价值提供了重要视角。

上海市文史研究馆馆员、上海市针灸经络研究所名誉所长吴焕淦教授带来“针灸的科学基础”线上专题讲座。他从针灸的发展及全球传播切入，并聚焦针灸治疗克罗恩病（CD）的临床与机制研究，将“针药结合治疗帕金森病运动症状和便秘的临床试验”“针灸对帕金森病模型小鼠黑质与外周血Th17/Treg免疫失衡的调节机制研究”的研究目的、研究方法和研究结果进行展示，让在场教师对针灸产生了浓厚的兴趣。

上海中医药大学发展规划处处长、中医信息科学与技术研究中心主任许家佗教授就“如何开展科学研究？—— 以中医智能诊断技术研究为例”这一主题，讲述科学研究与中医研究背景、中医智能诊断技术研究、临床应用与发展趋势等内容，为中小学教师开展中医药科创教育提供方法论指导。他说：“教师们可以引导学生从身边的中医药现象入手，开展基于问题的探究性学习。”

经验共享：探索中医药教育实践范式

下午的经验交流环节紧扣中小学阶段中医药科创教育的创新实践，上海中医药大学附属浦江高级中学校长张乐致欢迎词。她介绍浦江高级中学的中医药特色教育体系，并希望中小学教师树立跨学科教学思维，从中医药文化传承者转变为中医药文化教学的开拓者。

浦江高级中学谢盈盈老师以问题链的形式对艾草这一特色农业带动乡村振兴的致富密码进行层层解析，包含艾草区位因素分析、发展艾草特色给乡村带来的影响、艾草产业的可持续发展措施等。在讲课中，她引导学生深入思考、参与问题作答，掌握跨学科知识，培养学生信息获取能力、区域认知和综合思维。

上海中医药大学附属闵行晶城中学梁清锋老师带来“医药文化进校园晶城模式”的经验分享。该校建成“一馆（思邈馆）两室（本草种植实验室、猫空自主实验室）三基地（菁菁园、百草园、猫空科技园）”为架构的中医药文化宣传教育场地，以“中医药+ 基础教育”创新模式获评全国中医药文化宣传教育基地。

上海中医药大学附属闵行蔷薇小学陈佳咪老师以“微微本草，亲亲自然——小学学段中医药文化传承与科学素养培育的课例研究”为题，介绍该校四位一体的中医药培育路径，同时结合典型案例和出版书籍，将该校由浅（低年级）入深（高年级）的中医药教学完整探索旅程娓娓道来。

上海中医药博物馆馆长李赣围绕“中国医学历史上的科学探索与现代研究”展开阐述，从中国医学史上的重要科学记载与发现、中医核心理论及现代验证、中医药重要人物及著作影响、针灸的历史发展与现代科学研究等方面展现中医科创教育相关素材。他呼吁教师们在教学中注重挖掘中医药的科学内涵，引导学生树立中医药科学素养。

上海中医药博物馆馆长李赣围绕“中国医学历史上的科学探索与现代研究”展开阐述，从中国医学史上的重要科学记载与发现、中医核心理论及现代验证、中医药重要人物及著作影响、针灸的历史发展与现代科学研究等方面展现中医科创教育相关素材。他呼吁教师们在教学中注重挖掘中医药的科学内涵，引导学生树立中医药科学素养。

本次培训是“培养中医药未来科学家”馆校合作育人平台的又一次重要实践，也是上海中医药博物馆与张江学区开展大中小学中医药科创教育一体化合作的创新尝试。“我们希望通过师资培训，打造一支既懂中医药科创又懂中小学教育的复合型教师队伍。”李赣表示，“培训班只是起点。”依托上海市“科技创新行动计划”和青少年中医药科技后备人才培养基地，馆方将持续推出教师沙龙、研学实践、课程共创等系列活动，力争率先在上海形成中医药科创教育的标准样本，为全国输送可复制、可推广的“复合型教师”培养方案。