以生为本，“三度”让思政教育入脑入心

会计学院 袁梦蝶

“跟TA讲了多少遍了，就是不听”，这是学工人经常挂在嘴边的一句话。工作做了，但很多时候会感觉像是一拳打在棉花上，达不到理想的效果。思政工作不仅要效率，更需要有效能。下文从温度、深度、热度三个方面谈谈如何让思政教育入脑入心。

思政工作要有温度。每位老师都关心学生的成人成才，但如何关心，这个方面就像我们时常会谈论的“不会爱孩子的家长”一样。思政工作要有温度，需要我们“俯下身段”站在学生成长的当下去思考问题，用发展的眼光看待学生的各种疑惑、困扰，认真听学生的话、仔细观察学生做的事、欣赏学生的每一点进步、启发学生内省和理性思考，带着真情实感融入了学生的成长过程，温暖人心，以真情实感引发共鸣，真正构建“亦师亦友”的师生关系。

思政工作要有深度。“给学生一瓢水自己要有一桶水”，辅导员要把自己的这一桶水装实，避免”半瓶荡”讲外行话。首先要旗帜鲜明讲政治 坚定不移讲立场，对政治理念要真信真懂，才能引导学生有理性的思维、正确的判断和理智的行为。比如这次抗疫斗争就是一个生动的思政教育素材，每一位志愿者、每一位最美逆行者、每一座医院的建设、惠民生的每一项举措等等，都在诠释着中国自信、中国力量，而且在这场战役中，每个中国公民都是其中的一名战士，我们的学生也一样，亲身经历的事件更容易引起共鸣。但上好这堂思政课，其实更需要我们对中国历史、对中国特色社会主义制度有深刻的理解，这就是说要有真知灼见，要用理论做证据引导学生一起做好政治立场和社会主义核心价值观的这道证明题。

思政工作要有热度。这里的热度是指学生最关心的问题。在学生成长过程中有疑惑、有困扰时，当老师最容易做的一件事莫过于“告诉学生什么做”了，此乃“授人以鱼”而非“渔”。思政工作的热度就是要聚焦学生关心的问题，以发展的眼光审视学生的问题和需求，以创新的方法激发学生的潜能，引导学生发现未知的自己。用思政工作的“真材实料”服务学生发展。