• 分享人：季瑞瑞 副教授

1、讲授课程：《生物信息处理》（硕士）

2、授课方式：采用QQ群课堂直播授课，课堂互动采用老师提问，学生在讨论区留言，或者学生举手、老师邀请上台发言等方式。

3、在线教学的思路和有效做法：

（1）课程讲授：精心制作课程授课PPT，增加趣味性，每次课中都有安排1-2道互动思考题活跃课堂气氛。针对新冠病毒引发的肺炎疫情，鼓励让学生积极发掘抗疫中的科技力量，尤其是与控制学科相关的机器人、人工智能、无人机、口罩加工自动化生产线等相关技术所发挥的抗疫作用，培养学生的专业素养和家国情怀。另一方面，结合课程教学内容，课后作业专门布置学生利用国际公开生物分子数据库查询新冠病毒序列，并进行序列对比等相关算法设计。

（2）课程考核：课程后期布置每位同学查询阅读文献，整理课程报告，制作汇报PPT，并利用两周时间开展线上讨论，学生利用QQ群视频+屏幕共享进行讲解展示，讲解结束后老师和全体同学共同讨论，培养学生自主阅读、算法理解、文字整理和口头表达能力。

4、教学体会：学生在哪，课堂就在哪。线上教学不仅提升了老师对电脑、网络、教学平台、工具软件等技术应用能力，也让老师在进行教学设计时从如何以学生为中心、如何落实学习成效的角度思考重新梳理，这对今后更好地开展混合式教学改革是有益的尝试。

• 分享人：姚俊良 讲师

1、讲授课程：《Python语言》

2、授课方式：《Python语言》是一门语法结构严谨、实用广泛的语言类课程。针对学生编程基础参差不齐的特点，设置了“智慧树慕课+直播”的混合式在线教学模式。

3、在线教学的思路和有效做法：与传统线下教学相比，在线教学时教师无法使用肢体语言、眼神等交流方式传递信息，有时也无法当面高效解决学生的疑问。然而，在线教学也存在自身的优势，教师可以根据课程特色进行合理的教学过程设计。以本人的课程教学为例，具体做法如下：

第一小节课：学生在智慧树慕课平台学习本次课程基本知识，基础好的学生在快速完成后，自编老师布置的编程题目；基础较差的学生可以边学习边查阅相关资料，以对本次课程内容更好理解。这样做可以确保不同基础的学生在完成课程要求的前提下自主学习，学生们普遍反映效果很好。

第二小节课：老师利用腾讯课堂直播，利用精心设置的案例，将本次课程所涉及到的知识点融会贯通。针对学生普遍存在的“能听懂，自己不会做”的问题，针对每一个案例，都从学生们清楚的基本语法出发，一步步引申到整个编程项目的完成。期间会让学生来主导完成某个小模块，当学生有困难时加以合理引导，学生成功完成后都非常有成就感。

课下布置了针对性的作业题目，并鼓励学生能够自己对题目进行扩展，以完全掌握相关知识点。此类做法启发了不少学生的兴趣，学生在课下利用所学知识自发完成了“文本加密”、“三维茶壶”等作品。

4、教学体会：经过一个多月的在线教学实践，本人深刻感受到了教学工作的苦与乐，教师的辛苦付出一定能够从学生表现中反馈出来。