吴钢：作为一名专业课教师，在给学生讲授宏观经济学过程中，同样应该做好课程思政工作。潜移默化让学生树立四个意识，坚定四个自信，树立正确人生观和价值观，掌握科学的方法论。对西方经济学辩证取舍，并贯穿马克思主义和中国优秀传统文化，让习近平新时代中国特色社会主义思想深入学生内心。在对教学内容正本清源的过程中，守正创新，努力作为，立德树人。

王珏：思政课教师座谈会的召开体现了习近平总书记和党中央对于思想政治理论课的关心和重视的态度，深刻回答了为什么建设好思政课、建设什么样的思政课、怎么样建设思政课的基本问题，为高校建设思政课提供了根本遵循。高校教师应该好深入学习贯彻落实文件精神，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。通过学习《中国共产党支部工作条例（试行）》，深刻意识到党支部是党的基础组织，是党组织开展工作的基本单元，是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。作为教师第一党支部一员，要进一步学习党支部规章制度，以更高的姿态，更严的标准积极参与支部活动和支部建设工作。

熊立：2019年4月16日，国际商学院教师第一党支部开展了4月主题党日学习，学习主题包括：学习贯彻习总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神和《中国共产党支部工作条例（试行）》。关于思想政治理论课教育，习近平总书记强调“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。”关于高校党支部的重点任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，加强思想政治引领，筑牢学生理想信念根基，落实立德树人根本任务，保证教学科研管理各项任务完成。本人作为建设“全国党建工作样板支部”中的一员，一定按照要求，每天坚持学习，严格要求自己，争取完成建设任务。

向姝婷：通过学习习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，我体会颇深。我们要培养社会主义接班人，即培养信仰社会主义，拥护中国共产党领导，为社会主义奋斗的人，这是原则，必须毫不动摇。为了落实“立德树人”的根本任务，我们应该更好地建设思想政治理论课，做好“六个要”和“八个相统一”，理直气壮开好思政课。

杨娜：在本次的主题党日活动中，我们学习了《中国共产党支部工作条例（试行）》，对党支部的职责定位和工作原则、组织设置、工作机制以及党支部的八项基本任务有了深入的了解。同时也明确了样板支部建设的工作要求，明确了今后努力的方向。此外，通过深入学习习总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神，了解到思政教育在日常教育教学工作中的重要地位和作用，意识到作为一名专业课教师，应当以坚持“八个相统一”与那则，利用课堂主渠道立德树人、铸魂育人，将思政内容以潜移默化的方式融入到专业课教学中，充当好学生“引路人”的角色。

姚萍：在学校思政课教师座谈会上，总书记从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述了办好思政课的重大意义，深入分析了教师的关键作用，提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六方面标准是做好思政课老师的基本标准。作为专业课老师，我们也要认真学习和领会习总书记提出的思政教育是培育有用人才的必要前提，用政治讲专业，既育人又育心，用堂堂正正的人格，让学生亲其师，信其道，“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。在培养学生认识人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人的过程中发挥专业课教师的积极性、主动性、创造性。

叶作亮：习总书记在学校思政课教师代表座谈会上的讲话中提出六个要，其中“第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”。对我院贯彻执行总书讲话以及课程思政很有针对性，虽然总书记讲的是思政课，但我院在课程思政育人上，也需做到“视野要广”。我院在课程思政上，知识视野，国际视野具有很好的基础，执行得也不错，但是历史视野我们强调得还不多，针对年轻老师偏多的院情，学院今后应该多宣传强调，通过老中青结合，在育人中加强历史视野的广阔性，努力做到“纵横比较，把相关道理讲明白，讲清楚”。

周静：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会再次强调了党的教育方针，围绕“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题展开了深刻而重要的论述。作为一名专业课老师，必须首先强调自身的政治性，站稳政治立场，在政治性上做到旗帜鲜明，在大是大非问题上保持清醒的头脑，毫不含糊。其次，是对理论、制度和文化保持高度的自信，将中国特色和国际比较融入式、嵌入式、渗入式的加入到课程设计中，为学生传递正确的政治观念和自信态度，与思政课程真正做到同向同行。

周茂：在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出“八个统一”的具体要求，为思政课的改革创新指明了方向。作为一名专业课教师，推动思政课改革创新，要着力增强课程的亲和力、针对性，努力打造学生想听爱学的“热门课”。既要落实教学目标、课程设置、教材使用等方面的统一要求，又要因地制宜、因时制宜、因材施教。既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体性作用，多用启发性教育，力戒填鸭式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论，实现全员全程全方位育人。