自新冠肺炎疫情发生以来，生态环境工程学院严格落实教育厅、学校党委针对疫情防控工作的要求和部署，积极落实“停课不停学、停课不停教”的要求，利用自主开发的森林培育与利用专业群资源库和职教云教学资源，结合职教云网络教学平台及钉钉平台，全面实施网络课程教学。根据疫情期间网络教学实施方案，学院教学督导小组，在网络教学实施一周后，网络教学督导小组在18级、19级两个年级范围内，利用钉钉平台和职教云平台，从课程施教、学生学习以及班级信息员三个层面开展了教学问卷调查，充分了解学生网络学习的情况，找出存在问题，提出对策建议，确保特殊时期教学工作能更切合学生需求，科学施教。

调查模式及内容

调查结果

大多数学生认为教师课前课程资源准备充分，课中教学活动多，可听直播、可看视频，有随机提问，有抢答、有讨论、有头脑风暴等，教学方法和教学手段新颖，能较好调动学生积极性，课后布置作业和测验，能快速巩固所学知识；碰到没有听懂或因网络问题没有跟上进度的，还可以看回放，学习的方式灵活，同学们能适应该种教学方式，课程结束后有收获。教师在网络授课时，教学态度较好，准备充分，教学内容合理，教学质量良好，每一个环节都很用心。

问题呈现

    1、学习主动性不够，自律性不强

绝大部分同学都能通过电脑、笔记本或智能手机完成网络教学活动，但仍有极少数的学生对网络教学认知不够，配合不积极，影响学习进程和效果；其次学习时注意力不集中，自律性差的学生往往一边听课、观课，一边玩游戏，或者做其他事情，加之在家学习受外部环境限制，干扰因素较多，学习氛围不浓厚。

2、教学平台使用不畅

绝大多数同学都赞成使用职教云平台+钉钉软件进行网络教学，但在使用过程中有时存在来回切换打乱课程节奏，容易错过老师的知识点。学习过程中学生缺少纸质教材，知识点记录不全，增加了听课难度；直播过程会出现卡顿现象，教师声音有延迟，需重新开直播才能正常观看，容易错过教学内容。

3、隔屏教与学，互动交流不够

老师按照教案逐项完成教学任务，认真上课，但隔屏教学，无法观察到学生的表情，也无法监测到位，完全靠学生自觉主动学习，加之网络教学经验不足，部分老师在课中教学活动不够丰富，与学生的互动不够，导致学生上课过程容易疲劳，影响学习效果。

对策及建议

1、分类指导，关注学生情绪

疫情降临、延迟开学、宅家上网课会在学生心理上产生种种影响，辅导员要关注学生居家的生活、学习现状，注意可能出现的心理问题，及时开展主题班会活动，帮助学生们养成健康的生活方式，合理安排学习与生活，尽力与学生家长联系，取得家长的支持，并督促学生，共同努力建立相对独立的学习氛围和环境，减少学习过程中的干扰。

对于少部分学生对开展网络教学认识不够、不能适应、主动性不够的学生，可通过辅导员、任课教师和学业导师三条线了解学生的思想动态、学习现状，进行疫情期间政策的宣传、解读，做好思想工作，用积极因素去帮助他们克服消极因素，同时对学生耐心引导，让他们能愉快地投入到学习中。

2、加强教师经验交流，提高教师网络上课教学能力。

学院定期和不定期通过视频会议和交流群开展教学研讨活动，鼓励教师把自己上网课的经验进行分享，共同交流以提高教师们的网课教学能力。比如部分教师分享的经验：将电子版教材或教材扫描件上传到职教云平台或钉钉平台，满足学生自主学习需求。教会学生课后在钉钉中观看课堂直播的视频回放，观看遗漏的知识点，再次消化、更好的理解所学知识。课前、课后通过职教云实施，课中全程采用钉钉直播的方式进行讲解和互动，避免课程中来回切换，打断思路等等。

3、营造学习氛围，增强互动。

老师认真备课，在课前、课中、课后环节设置丰富的教学活动，采用多种方法调动学生的积极性和互动性。合理安排教学活动或布置作业，鼓励学生积极参与，鼓励学生与老师们加强沟通，活跃学习氛围，及时反馈学生的课堂表现和学习结果，表扬积极努力学习的学生，展示学习榜样，用榜样的力量影响学生学习，引导学生积极向上，克服困难，真正落实“停课不停学”的要求，并且有实实在在的收获。

结语

经过此网络教学情况的及时调研，广泛争取学生群体意见，客观反应网络教学的实际成效，针对反馈结果进行深度分析，针对存在的问题及时纠偏，对“症”下药，精准制定对策方针，以期为下一步改善教学内容设计、改进教学方法、提升线上教学品质提供借鉴和参考。