围绕“天人合一”整体心理健康工作理念，深入挖掘中医药文化中的育心资源，将中医药文化思维、理论及技术融入高校育心服务体系构建中。宏观层面“以文化人，以德润身”文化浸润大环境；中观层面织牢心身健康防护网；微观层面提升个体心身调护能力。以“四怡同行”为核心理念，“五育并举”与“六加助力”双翼智行，构建具有中医药文化特色“微观—中观—宏观”育人育心生态体系。

一、“四怡同行”重塑育人育心双赢理念

围绕“怡形”“怡性”“怡德”“怡心”四怡同行工作理念，增强文化自信，树立中医药解决人类健康问题的信心；致力培养心身健康，理性平和的时代新人。

（一）“怡形”：标本兼治，积基树本

遵循“形神合一，身心同调”干预原则，注重调身，强化学生身体意识，促进心身健康。倡导学生加入太极拳、八段锦等传统体育活动，强健体魄，为心理健康打下坚实基础。通过形体训练，学生不仅提升了身体素质，更在无形中培养了坚韧不拔的心理品质。

（二）“怡性”：陶冶情操，涵养心灵

融入“和合至善”人性观，“以人为本”主体观为指导，培育理性平和的性情品质。通过书法、国画、典籍、景观等艺术形式熏陶，在静谧中感受中华文化的深厚底蕴，从而达到性情陶冶与心灵净化，这种内化的过程有助于学生形成稳定积极的心理状态。

（三）“怡德”：传承美德，铸魂立志

倡导“仁心仁术”价值观，“大医精诚”的道德观为指导，培养积极心理，树立积极道德品质。注重将中医药文化中的医理医德融入日常教学，引导学生在学习专业知识的同时，理解并践行仁爱、大医精诚等核心价值观，树立崇高道德追求。

（四）“怡心”：调和情志，平衡身心

树立“心主神明”中医观点，“心藏神”的中医理论为指导，塑造“调神治形”协调性心身发展方案。结合中医药理论，开展情志调摄实践活动，指导学生运用五行相生相克的原理调节情绪，实现心身和谐统一。

二、“五育蓄能”创新双中心全息共振模式

“双中心”协同推进“以德育心，以智慧心，以体强心，以美润心，以劳健心”五育融合的心理健康教育浸润行动。

（一）心理健康咨询服务中心：构筑心身健康防护网

以大学生心理健康咨询服务机构为中心，围绕“治未病”服务理念，“未病先防”构建三全心理生态服务体系，营造心身健康大环境；“欲病早治”精准识别，有效降低危机发生率；“既病防变”动态监测反馈，稳定心身健康水平。全方位、多角度、多途径、多渠道织牢中医文化特色的心理健康防护网。

（二）“心+医”心理课程中心：丰富课程育心新路径

融合《医学心理学》《中西医临床心理治疗学》等医学相关课程，将专业学习和心理健康教育有机结合，创立省时高效事半功倍的立体化人才培养模式。学习专业知识技能的同时，提升个人心身健康水平，助其构建生物－心理－社会医学模式的理念，增强其心身同治的意识和能力，并在校园朋辈互助中起到积极作用。

（三）双中心现实五育并举蓄能

德育为根，构建思政教育新格局。开展“天人合一、医乃仁术、大医精诚，人命至重”的医道医德教育，培养品德润身、公德善心、大德铸魂优秀心理品质。智育为本，打造文化育人新优势。以“医+心”心理健康特色课程体系为抓手，营造全员心理育人氛围，提高心理健康知识智育科普效能。体育为基，强化身心素质的提升。推广“一人一功法”计划、“一天一小时”健身行动，将中医药治未病理念及与现代体育教育紧密结合，培养身心合一、和美健康的大学生。美育为翼，激发心灵的创造力和想象力。通过书法正念、中医古籍里的诗词鉴赏、中医传统文化校园环境育人等路径培养积极向上的情感态度，提升审美素养和人文情怀。劳育为实，培养学生的实践能力和创新精神。芳香校园、园艺疗心团体辅导、食疗实践等，有效缓解焦虑和压力，增强心理韧性，提高自我效感和生命意义感觉。

在内涵、质量、活力上深下功夫，将德智体美劳多维嵌入育心环节，全面提升学生心理健康素养。

三、“六加助力”构建中医药特色心育体系

（一）“专职+兼职”活血通络队伍成长显成效

打通教师通道，整合中医学、西医、心理学专业背景心理健康专兼职教师团队，构建心身特色服务人才合力。建成“中医心理调节室”“云南省中医药治未病工程研究中心”“中医芳香疗法科普馆”等中医干预平台，为中医心理人才队伍整合提供保障。

（二）“能力+素养”特色中医心理活动树品牌

不断探索中医+心理健康教育耦合通路，打造5·25“五行应象·悟行明航”心理健康月，“心源神畅，灼灼春华”10·10世界精神卫生日，“百草心局”校园心理情景剧大赛，“五季养心身”主题班会等大学生心理健康校园文化品牌，将中医芳香疗法、五音调情志、导引推拿等融入第二课堂深获全校师生欢迎，中医心理品牌系列活动已推行五年，参与学生超过3万余人，逐步实现心身健康教育本土化移植。我校选送的校园心理情景剧十年间共斩获省级获奖五次。

（三）“线上+线下”双渠心理健康服务夯基础

延伸线上心理健康服务内容，提供线上心理测评、心理咨询预约和服务、心理健康知识推送等服务。加大心理健康知识科普推文、上线微课和电子科普微手册，录制学堂在线优质慕课，拓展课程教学内容，推进知识迁移。

（四）“专业+学科”复合人才培养体系促迁移  

锚定心理育人主线，将培养心身健康的中医药人才融入专业培养目标。紧扣人才培养方案，实现《大学生心理健康》全校必修课全覆盖；拓展“医+心”相关专业课程，强化心理知识内化迁移，将《医学心理学》《中西医心理治疗学》《护理心理学》《药理分析》《管理心理学》专业课程分别匹配医学类、护理学、药学类、管理类专业，施行专业定制型课程群模式。依托国家中医药管理局“十二五”重点学科“中医心理学”、省级一流课程《医学心理学》以学科研究、专业建设共同支撑心身健康服务体系。

（五）“研究+服务”成果转化育人实践提品质  

鼓励教师学科研究成果应用到教学中，依托临床实习基地和学校心理咨询中心，教师将科学成果应用于大学生心身健康的维护中，团队教师编著《医学心理学》《中西医结合心理治疗学》等教材8部，《医学心理学》获得省级一流课程立项，科研反哺教学成效显著。师生心理健康科普志愿队深入社区、乡村和中小学，开展中医心理特色志愿活动，服务时长超过1000余小时，聚焦留守儿童、流动人口等特殊群体，惠及民众千余人，既丰富了积极心理体验和价值感，又培养了大学生奉献精神和助人情怀。

（六）“环境+文化”校园心理生态系统互循环

从校园生态系统理论入手，分析和梳理生态体系因子。基于空间维度，依托“一站式”学生社区在多区域开设心理服务板块，搭建“中医文化悦心灵”物化场地，营造“文化浸润，药草芬芳”的校园中医药特色文化氛围，凸显环境育人、空间育人、氛围育人理念，提升中医药文化环境育心实效。

四、总结语

根植于中国本土数千年的中医传统文化思想，有一套行之有效、体系完善的中医心理理论和疗法。践行具有中医药文化特色的高校心理健康教育模式，是坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事的有力探索，是将中医药文化的核心精神、大学生人文素养培养与心身健康的有效结合。