由于自小对于历史的浓厚兴趣，我在高考志愿填报时毅然选择将历史学作为第一志愿，最终也得偿所愿。踏入大学校门，真正较为深入地接触历史专业知识的学习后，我明白兴趣或者说是满腔热情并不能成为学好历史的关键性因素，真正需要培养的是良好的思辨能力、细致钻研的求学精神以及“大胆假设，小心求证”的治学态度。而在这四年的专业学习中，这也是我不断奋斗、努力实现的目标。

大学的历史学与初高中历史的学习有着天壤之别，过去的初高中历史学习以识记、理解、背诵记忆为主，并不强调多元的思考角度，更多的是依据书本，即使有时书本的表述并非严谨。但在大学中，老师们教会我的第一课就是要敢于质疑，从多个角度进行思考，照本宣科应成为过去时，关键是要在确切史实的基础上形成自己的观点，而非人云亦云。努力挖掘更为贴近历史真相的史实，并在此基础上进行独立思考，我认为这是真正实现从初高中通识历史学习到大学历史专业学习跨越的重要一步。为实现这个目标，我广泛阅读书籍，从不同角度探寻同一史实，努力还原历史的真相，同时站在巨人的肩膀上，借助名家的观点，尽可能形成自己对于某一历史事件的看法与结论。

思想上实现转变与跨越的同时，我也没有放松日常学习，课堂学习依然是大学学习的重点。课堂笔记由于老师上课节奏等原因，并不能当堂完成，需要的是课下每一次的复盘与系统性整理。而期末之前复习讲义的整理，则是对一学期内容的回顾，需要提前规划好整理与记忆时间，根据学科特性进行有规划的期末复习，同时给自己树立坚定的目标，通过自己的实际行动向目标进发。期末周每天的学习以有规律的记诵为主，根据考试时间合理安排复习科目与时间分配，努力追求时间利用的最大化。

工作上，我始终没有忘记作为学习委员的职责，尽自己所能搭建师生沟通的桥梁。对待同学，我及时提醒同学完成学习任务，同时完成日常表格的制作与汇总。此外，由于每门课具体要求的差异，每学期我都会汇总最详细的作业要求文件，方便同学们查看。在同学们提出疑惑时，我会在审慎思考后及时回复。为使得因疫情未返校的同学能够正常学习，我们班最先开始“线上+线下”教学方式的探索。正式上课前也多次试验，听课中也不断询问线上同学的听课感受，及时做出调整。

对待师长，我主动提醒老师课程相关事项。同时根据课程安排的调整，灵活安排课堂展示顺序。由于疫情使得教学环境受到限制，我根据实际情况提出建设性意见，方便老师进行参考。最重要的是我积极主动承担工作，努力成为老师的好帮手。  

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实践先锋 奉献青春

志愿服务活动也是发挥先锋模范作用的重要阵地。我积极参与志愿服务活动志愿服务活动，包括史可法纪念馆志愿服务、两次迎新志愿者工作等，还进行了无偿献血。同时我也深知实践是检验真理的唯一标准，故积极将专业知识融入到社会实践中。2021年寒假，我通过线上访谈的形式，寻访优秀校友，通过与优秀教师的对话，树立对自身专业的认同感与信念感，对未来发展方向有了更加明确的目标。我们团队被评为校优秀实践团队，活动内容也被扬州大学团委公众号报道转发。

2021年暑假，我参与了弘扬扬州篆刻文化实践团队，团队成员共同学习扬州篆刻，同时以微视频拍摄为途径，对扬州篆刻文化进行宣传，为非遗传承出策出力。由我参与撰写的调查报告被评为校“优秀调查报告”，我们团队也被评为校优秀实践团队。实践活动引起了广泛的社会讨论，被扬州发布和学习强国扬州学习平台所报道。