2025年11月1日，高校区域国别学人才培养与学科建设联盟第七届年会在浙江工业大学举行。会议主题为“实用、实践、实证的区域国别学”，来自北京大学、清华大学、北京语言大学、浙江师范大学、中山大学、复旦大学、中国人民大学、浙江工业大学等高校，中国社会科学院、上海国际问题研究院等科研院所，以及外交部、中联部、新华社等单位的500多名外事工作者、专家学者参会。

国务院学位委员会区域国别学学科评议组秘书长、浙江师范大学非洲区域国别学学部主任、非洲研究院院长刘鸿武教授出席会议，并在“大会引领性发言”环节作了题为“在两头落地的实践探索中营造区域国别学的生态系统”的演讲。现本公众号根据现场演讲录音，对刘鸿武教授这一学科建设的重大思想成果整理发布如下。

01 服务国家外交战略大局：区域国别学的根本导向

在“服务国家外交战略大局”方面，关键在于扎根研究对象国，持续产出具有战略价值的智力成果。

以浙师大非洲区域国别学为例，通过四十年的深耕，研究团队走遍非洲数十国，多次为国家外交决策提供关键支持。

我们坚持扎根非洲大地做学问，持续推出服务国家战略大局的国际思想产品。

例如1998年我参与提交的《加强非洲研究和人才培养建议报告》获国家领导人批示肯定，促成了2000年中非合作论坛的设立。

2010年，我们在南非举办“纪念中非合作论坛成立十周年研讨会”，时任国家副主席习近平同志出席并作了重要指示，随后我们落实习近平同志指示，于2011年创办了中非智库论坛这一重大平台，很好地促进了对非研究，增进中非了解，扩大双方共识。

2017年，我们在埃塞俄比亚首都亚得斯亚贝巴非洲联盟总部，举办“中非减贫发展高端对话会暨中非智库论坛第六届会议”，向非洲国家推荐习近平主席著作《摆脱贫困》，外交部长王毅同志出席发表重要演讲。

2024年，我们在坦桑尼亚举办中非智库论坛第十三届会议，我们会同非洲50国近百位学者，共同发布了“中非达累斯萨拉姆共识”，这一重大思想成果被受到中非双方领导人高度评价，随后写入2024年中非合作论坛北京宣言和三年行动计划。在本次北京峰会上，浙江师范大学非洲研究团队首倡的四大项目，写入会议成果文件，被上升为中非双方国家行动计划，为中非命运共同体建设、为全球南方发展提供了新的发展理念、愿景和路径。

多年来，我们的许多学术研究和思想成果及创新工作，得到了党和国家领导人的高度肯定。2024年8月27日，国家主席习近平复信浙师大非洲研究院格罗布勒为代表的非洲学者，对大家的研究工作给予高度肯定，也向我们提出了更高的期待。

2025年8月，我们在埃塞俄比亚举办《习近平关于尊重和保障人权论述摘编》的非洲读者分享会，并举办首届中非人权发展研讨会，与非洲各国学者共同发布了“中非发展权亚的斯亚贝巴共识”这一新的重大思想成果，引起国际社会广泛关注。

从“中非达累斯萨拉姆共识”到“中非发展权的亚的斯亚贝巴共识”等这一系列重大学术思想成果的国际发布传播，到被纳入中非双方合作的国家战略规划与政策文件，这些被国际社会评价为“全球南方发展共识”重大成果的取得和传播，都得益于我们过去二三十年持续扎根非洲大地做学问，搭建了汇聚数千名非洲智库学者的一流国际思想交流平台，从而实现了学术成果向政策文件的及时转化，体现了我们以区域国别学学科的创新建设，努力去服务国家战略大局的理想追求和务实实践。

02 服务地方经济社会发展：学科价值的现实延伸

区域国别学的第二重使命在于“服务地方经济社会发展”。其核心路径可概括为“以点带面”——通过推动金华对非合作走在浙江前列，带动浙江对非合作走在全国前列，进而引领全国对非合作迈向新高度，形成了“对非经贸文化合作，全国看浙江、浙江看金华”的良好局面。

比如，在具体实践中，我们通过参与制定三个《浙江省对非经贸合作三年行动计划》，推动浙江对非经贸与人文交流进入快速发展阶段。

我们持续培养了一批对非传播的非洲学者与媒体智库团队，如我院约罗教授获评中国政府友谊奖并受邀出席李强总理座谈会，作为六位发言专家之一在座谈会上发言。

我们努力推动地方企业与非洲国家对接，持续推行地方对非合作改革突破，实现了学术研究与地方发展的深度融合。

2022年浙师大与金华市合作的“中非经贸合作创新实践”项目获浙江省改革突破银奖，体现了务实推进区域合作的成效。

目前，我们已与浙江省十余个县市区建立协作关系，对接非洲50多国，成为连接中外需求的重要桥梁。

03 服务自主知识体系创新：学科发展的内生动力

“服务自主知识体系创新”是区域国别学可持续发展的核心动力，其目标在于推动中国非洲学创新发展，并以此为基础促进中国区域国别学的整体进步。

例如，2023年浙师大成立全国高校首个区域国别学学部，标志着学科建设进入新阶段。浙师大区域国别学学科生态系统的构建形成了跨学院、跨部门甚至跨国界的协同合作格局，并配套建设非洲博物馆、中非交流博物馆等基础设施。浙师大用非洲+学科、非洲+学院的创新突破模式。

这些重大的体制机制创新改革，使得浙师大这样一所地方院校，能够协同各方资源，满足各方需求，在上服务国家重大战略，下服务浙江对非合作需求的过程中，学校实现了跨越式的国际化的发展。有领导称之为是新时代中国高校学科建设的“浙师大模式”。

非洲区域国别学作为全校共同建设的协同创新学科，推动浙师大博士点建设在过去十多年中，历经四轮申报，实现了从0到1，从1到18的突破性发展，并跻身中国顶尖学科行列大学，学校学科建设实现了跨越式发展。

非洲特色学科创新发展及其撬动、放大、倍增效应，让浙师大实现了学科建设的换道超车、错位发展，在此过程中也服务了中国自主知识体系与学科体系的创新发展。

2025年，浙江师范大学区域国别学与北京大学区域国别学，并列成为软科中国区域国别学顶尖学科，这一重大成果充分证明了地方院校通过特色发展路径同样能够跻身国家一流学科行列。

04 浙师大非洲区域国别学生态系统的组成要素与结构形态

基于多年探索实践与创新努力，我们总结出浙师大区域国别学的五大建设经验：一是深刻领会中央大政方针；二是坚定服务国家外交战略大局；三是坚实对接地方经济社会发展；四是脚踏实地开展在地调研；五是真情实意沟通民意。

依托这些建设经验，我们先后创建了中非智库论坛、阿布贾论坛、伊巴丹论坛、中非大学校长论坛、中非经贸与文化论坛等五大成果转化和国际交流的平台。

在此基础上，我们逐渐提炼出区域国别学的四大建设法宝：第一，“六位一体”集成建设，实现研究、教学、实践等多维度协同；第二，“两头落地，中间挑起”，强调既要掌握国情又要了解世情，既要开展实地调研又要深化文献研究，既要服务本国利益又要兼顾对象国需求；第三，“顶天立地，上下贯通”，确保研究既符合国家战略又贴近地方实际；第四，“问题—实践—理论三部曲”，从实践中发现问题，在解决问题的创新实践中提炼出新知识、创造出新理论。

05 中国特色区域国别学的学科使命与未来展望

区域国别学研究中的国际传播和人文交流既是名词，更是动词。我们“即要做名词的阐释者，更要做动词的实践者”。我们必须推动学问从书斋走向生活，走向实践，通过具体行动彰显学科的价值。

当代中国的区域国别学机构和学者们，应当具备在关键时刻“担得起、顶得上、拿得下、信得过、靠得住”的能力，体现出“为国当担，为民负重，为国出使，不辱使命”的能力。

我们的学术机构和学者，更必须能在对象区域和国家“摸得到路、找得到人、说得上话、办得成事、交得到友、留得下名”。

只有这样，才能真正体现出区域国别学生态系统的建设水平和可持续的发展能力，从而体现出区域国别学的学科建设水平，。

回归“生态系统”这一核心概念。我在多年前就给正在形成的“中非合作金华模式”，归纳为四大特点：一是政治强、二是经贸实、三是人文深、四是协同好。

也就是说，过去二十年，我们一直在努力推进政企校、产学研、中国与非洲各国一体融合的探索实践过程中，逐渐建构起了一种务实、高效、创新、惠民、可持续的“金华对非合作的生态系统和区块链条”。

这些年我提出的区域国别学建设的“鱼塘理论”、“三大服务论”、“六位一体论”、“两头落地论”、“问题—实践—理论三部曲论”等等，大体上都是这个在实践过程中形成的金华对非合作的“生态系统或区块链条”内涵、由来、意义组成部分的理论总结。

这些就是“中非合作金华模式”之密码，或许也能给正在探索建设中的中国区域国别学提供了一个特别的实验观察窗口、一个基于实践探索过程的知识与理论产生的肥沃土壤与活水源头。

区域国别学生态系统的建设需要循序渐进，核心在于推动交叉学科和跨学科发展。区域国别学的最高使命，在于“为开万世之太平，推动人类相处的正道”。这要求我们立足国家战略需求，服务“一带一路”建设，打造国际交流窗口，创新人才培养模式，以学术研究赋能外交实践，最终为构建人类命运共同体贡献中国智慧和中国力量。

通过系统构建学科生态系统、延伸学科价值链、形成可持续发展闭环，新时代有中国特色的区域国别学，必将走出一条兼具中国特色与世界意义的创新发展道路。