“131”教师发展模式的 构建与实践：构建教师发展共同体 | 支持与保障

一、领导重视，齐抓共管

实施师资队伍建设校、院（系部）两级“一把手工程”。学校师资队伍建设五年一规划，各教学单位根据学校总体规划编制相应的师资队伍建设规划。校董事会统领并由一名副校长主管师资队伍建设工作，整合协调人事、教务、质量管理、科研、校企办等部门力量，研究解决师资队伍建设工作的困难和问题，共同做好师资队伍建设工作。同时，将师资队伍建设工作指标纳入教学单位发展考核评价体系，突出体现“一把手抓，抓一把手”，充分调动一把手抓师资的积极性。

二、经费投入，专项支持

学校设立师资队伍建设专项资金，用于教师引进、住房安置、薪酬激励、培养培训、办公条件改善等，为师资队伍建设提供充足经费保障。特别是在教学质量与教学改革工程建设方面，对有省、市经费支持的建设项目进行1：1配套，专款专用；对暂无省、市经费支持的项目，根据项目建设规划，学校单独划拨经费，大力支持骨干教师参与教学工程建设工作。

三、分类引进，突出重点

遵循“院系基础，学校平衡，突出重点”的人才引进原则，既要整体满足国家规定的生师比和队伍结构要求，又要充分考虑专业教师数量和结构要求，优先引进重点专业、特色专业、示范专业、综合改革试点专业、新办专业和计划发展专业的教师。在具体引进时，区分不同对象，遵循不同的考察标准。引进青年教师，以优秀的研究生为重点，考察标准以是否具有可塑性和具备培养潜质为依据；引进中年教师，以具有副高以上职称的高校教师为重点，考察标准以是否能够全面系统地承担教学任务，具备一定的教学示范作用和科研能力为依据；引进退休教师，以专家型、学科权威型资深教授为重点，考察标准以是否有利于学科专业建设，是否有利于推动科研工作，是否有利于指导青年教师发展为依据。

四、制度设计，规范管理 

注重教师管理制度建设，从制订师资队伍建设规划入手，围绕教师的引进、培养、使用、考核与稳定等，先后制订、修订师资队伍建设管理文件近30项，构建起了符合本科应用型人才培养的教师队伍管理制度体系。这些文件既有针对自有教师和外聘教师管理的综合性指导性文件，又有针对专项业务工作的具体化操作性文件，它们均在实践中得到了有效的贯彻和落实，为规范师资队伍建设管理提供了制度保障。

五、教学工程，搭建舞台

学校一贯重视人才平台载体建设，围绕教学工程建设，以项目为引领，任务作驱动，以高层次人才为带头人组建了100余个教学科研团队，承担学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设等，推动科技进步，促进成果转化，取得显著成效。升本以来，我校共取得省级教学工程建设项目14个，市级教学工程项目20个，优秀的教师团队为这些项目的实施提供了坚实的智力支持。

六、权益维护，人文关怀 

完善教师聘任制度，建立健全“公开招聘、竞争上岗、择优聘用（任）、平等竞争、严格考核、合同管理”的用人机制，学校和受聘人员在平等自愿的基础上签订聘任合同，确立受法律保护的劳动关系，促进教育人才资源的优化配置。建立以“重师德师风、重应用能力、重工作业绩、重突出贡献”为考核重点的教师绩效考评体系，通过“三评一审百分制“考核模式进行教师全员考核，对在教育教学、科学研究、社会服务和文化传承创新方面做出优异成绩的教师给予表彰和奖励，形成激励优秀人才充分发挥作用的良好氛围。近5年来，学校大力改善教师福利待遇，较大幅度连续上调教师工资。同时，按照国家有关规定，及时为符合条件的教师缴纳养老、医疗、失业、工伤、生育保险以及住房公积金等，解决了教师的后顾之忧，稳定了教师队伍，扎根学校献身教育成为教师队伍的思想主流。