题记：深入挖掘疫情防控期间线上教学的先进典型、经验做法和抗“疫”闪光点，传递抗击疫情正能量，弘扬优良师德师风和校风学风，鼓励支持教师充分利用线上优质课程资源开展高等教育教学模式和方式方法创新。教务处组织全校师生征集了优秀教师、优秀课程团队、优秀学子、课程思政先进典型、实践教学典型、课堂改革典型等，极大地激发了教师参与课程改革的热情。

财经学院线上ERP综合模拟实训稳步实施

新冠肺炎疫情发生以来，给全国各个院校教学带来了严峻挑战。通过近两个多月的努力，线上教学在我院师生不断的学习交流中稳步实施，并且取得了良好的课堂效果。ERP综合模拟实训是对会计专业知识的强化和应用，是集管理学、计算机技术和信息技术于一体、实践性很强的课程。与课堂教学相比，ERP实训具有更强的操作性和实用性，是会计类专业人才走出校门，融入社会必备的生存技能。由于疫情的原因，综合实训不得不转变成线上实训，然而，线上实训不能与学生直接接触，不能时时掌握学生的学习状态，也不能及时解决在实训中遇到的问题。因此，如何简单、高效地让学生参与线上实训，并从中习得傍身技能，成为我院教师慎重思考的问题。

会计专业是一门对基础理论和操作实践都要求比较强的课程，ERP综合模拟实训是将学生置身于一个仿真的企业环境之中，通过软件模拟企业的经营活动，为学生创造出逼真的经营模拟环境，涉及到会计岗位实训、出纳岗位实训、业务情景实训等场景，让学生选择其中的角色，利用所学的知识完成相应的任务。对于在校学生来说，ERP实训能将书本上所学到的有关企业的相关知识在现实中再现，不仅能够强化所学知识，也能激发学生的好奇心与主动学习的兴趣，增强学习的主观能动性。ERP实训教学是互动式教学，学生在实训中进行学习，学生的实训内容是按照企业的运行现状仿真出来的，这样能够使学生有种身临其境的感觉，更加真实地感受到会计知识的应用，这也为疫情期间，创新教学方式提供了新思路。

针对以上问题，我院ERP实训课老师在总结线上教学经验的基础上，对线上实训过程中可能存在的问题，通过开会探讨、培训、线上交流、线下反馈等多种方式，多渠道、多方面同步发力，确保线上实训顺利进行。具体做法如下：

一、精选实训平台

由于实训课操作性比较强，我院会计教研室教师通过各种途径寻找可使用的操作平台和资源，进行对比。基于实用性、可操作性等方面的考虑，结合学生自身情况，精心挑选出适合学生ERP实训的操作平台。为此我院会计教研室老师在3月25日晚通过开会讨论，综合各方面因素和实际情况初步选择了三个较为适宜的的操作平台——云上实训、福特斯和网中网。

云上实训是一款基于互联网技术，融合大数据、云计算、人工智能、人机交互、虚拟现实、语音识别等现代科学技术的全教育全真实验实训云平台。它可以帮助老师更好地进行线上教学、深入实践教学，帮助学生更好地感知企业、提升专业知识、理论、技能水平，积累实务工作体验，帮助师生在教、学、训、练、评的过程中进行实时的交流互动，发挥学生在技能训练和知识学习过程中的主体作用。具有功能强、成本低、效果好、价值高四大优势。

网中网实训是采用“面授+网络”的混合式的一体化实训课程，致力于为财会培训机构和财会学员提供“高仿真、高实务、高体系性”的在线学习服务。广州市福思特科技有限公司是我国最早研发财经管理专业模拟仿真实验实训教学软件的企业。截止目前共研发了拥有自主版权的130多款财经管理专业实验实训教学产品。产品覆盖了财会、税务、管理、金融、教考、综合及应用等专业领域，其中大部分产品是校企政合作的结晶。产品高度贴切教学，高度仿真实践。

为了科学的选择实训平台，我院实训老师先对这三个平台中提供的实训课程内容进行了了解，再选择多名学生进行实操，然后对课程的全面性、实用性、难易程度进行评估，确定最终适用的平台。4月15日，会计教研室对这三种线上ERP综合模拟实训操作平台进行了讨论。结合学生专业知识掌握程度和操作平台的难易程度，最终确定选择云上实训作为操作平台。

会计教研室教师针对实训进行探讨

二、云上实训操作效果检测

本次实训选择同学们较为熟悉的制造业企业为实操对象，由老师先将操作业务做一遍，掌握整体的难易程度，进而从中挑选出难度适中的题目，再通过挑选几位学生进行试做，根据试做情况最终确定实操案例企业——宁夏曲美木床制造有限公司，并对其中可能存在的问题进行讨论。

 

会计教研室教师对存在的问题进行讨论

三、课前培训

为了确保实训课有序进行，财经学院所有带实训课的老师在4月21日晚7点通过QQ群课堂进行直播培训，考虑到部分学生没有电脑，在培训的时候将手机端和电脑端两种操作方式都进行了培训。首先通过教师端登入，将其注册的流程做了一一介绍，其次将课前任务管理与发布、实训管理、课程管理、经验案例以及班级管理的操作流程进行指导，然后登入学生端，模拟学生进入课堂的情况；同时，通过手机端将业务的操作流程也进行了培训，确保不同方式下实训课的顺利进展；然后对学生如何通过电脑或手机实训进行了操作指导，了解学生的登录页面，以便及时解决学生登录过程中存在的问题。

随后会计教研室教师老师在4月22日晚上7点，通过钉钉会议对线上实训学生做的情况以及存在的问题进行讨论，以及实训过程中容易出现的问题和注意事项进行讨论，针对进度快的学生做的情况和结果进行总结分析，避免在后续操作中再次出现此问题。

 

教师通过QQ群进行课前培训

四、对每个班级进行指导

为确保线上操作有序进行，课前环节相当重要，每位老师针对自己所带班级，通过QQ群、腾讯课堂等平台进行实操说明，对操作流程、步骤、注意事项进行说明，以录微视频或者直播形式对操作过程进行说明，切实保障学生操作顺利进行。同时在QQ群对学生进行指导答疑，实现一对一家庭教师辅导模式，并通过自制教学微视频，上传各种教学资源，让学生继续进行自我学习与完善。为使学生明确学习任务，每位老师在任务管理栏下发任务，对任务要求及考核方式进行说明，使学生按照“任务单”的指导和微视频的帮助带着任务进入学习阶段，激发学生的学习行为，使学生有一个明确的学习目标，进而制定学习进度，保证学习目标、积极主动按时完成考核任务。

教师通过QQ班级群对学生进行指导

五、实操期间进行答疑辅导并督促学生完成任务

由于两个多月的线上教学已进入疲惫期，大多数学生表现出惰性，学习不够积极，态度不够端正，因此，各个教师对学生出现的各种问题进行指导，并督促学生按时完成任务，鼓励学生要有上进心，养成自主学习的好习惯，不浪费宝贵的学习时光，多学知识，提高自身综合能力。并从未来发展、经验积累、提升能力等方面激励学生，让学生意识到学习的重要性，能够立足于现在放眼未来，以长远的眼光正视学习给自身带来的收益，提高学生的学习积极性。

教师课下督促学生按时完成考核任务

六、强化训练与科学评分

为了增强学生在实际操作过程中的熟练程度，强化实践操作技能，在教师完成讲解与示范之后，根据得到的反馈再进行二次练习，再根据训练情况再次进行反馈。一方面针对学生的弱点和难点进行，同时也可以让学生独立完成实践操作任务，大胆尝试探索，提高学生的自主学习能力。其次，根据学生业务实操做的情况，在固定题目做完的基础上，学生可根据自身实际情况选做剩下的题目，做的题越多，提交的时间越早，正确率越高，最终评分会越高。设置此评分标准一方面督促学生及时完成考核任务，激发学生自主学习的动力，由于ERP综合模拟实训是完全模拟公司的经济业务去填制相关凭证，对学生未来从事会计工作有一定的帮助，因此，更应结合社会发展情况，培养学生实践能力。

七、总结

虽然这次实训课是学院第一次开展的线上实训课程，但通过学院教师与学生的共同努力，根据实训考核结果及学生反馈的情况，此次线上ERP综合模拟实训相对于传统的教学模式，取得了一定成效。一方面，提高了学生自主学习能力与动手操作能力，另一方面，促进了学生自主解决问题的能力，为以后进入工作岗位打下了坚实的基础。但同时也存在一些问题，由于不能面对面对学生进行督促指导，有部分学生思想散漫对此次实训课程不够重视，态度不够端正，存在严重拖延现象，还有部分学生是以完成考核任务为目的而不是将此次实训作为提高自身能力的机会。因此，在今后的实训课程中应立足传统教学的基础上，积极探索新的教学模式，充分激发学生的学习积极性，培养学生自主学习能力与实际操作能力。