第二期 “双带头人”党支部书记在教学科研工作中如何提升教育服务能力?
上海交通大学

为全面提升学校基层党建工作质量,上海交通大学根据《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》、中共教育部党组《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》等要求,结合学校实际,制定《新时代基层党建质量提升工程行动计划》,坚持系统观念,把握全局意识,尊重基层首创精神,鼓励各级党组织大胆实践、积极探索、创造经验。

全面开展理论学习,严格规范组织生活。把坚定正确的政治方向放在“双带头人”教师党支部书记培育工作的首位,严明党章党规党纪,引领带动广大教师牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。“双带头人”党支部书记带头讲授党课,推进学习教育常态化制度化。定期召开支委会,制定年度工作计划、进行阶段性总结、拟定下阶段工作实施方案。严格落实“三会一课”制度,按要求组织召开全体党员大会、民主生活会、开展年度民主测评。

发挥党员先锋作用,持续夯实基层队伍。开展优秀主题党日案例创建评选,围绕“立德树人”“科研攻关”“管理服务”“正能量发挥”“家国情怀培养”,分类指导“双带头人”党支部策划开展主题党日。举办新任教职工党支部书记培训班、“党课开讲啦”微党课大赛、党支部书记工作坊等活动,不断提升“双带头人”党务工作队伍业务水平和履职能力。

组织生活融入日常,教学科研落到实处。“双带头人”党支部书记带领支部委员全面参与团队各项建设,包括发展规划、人才引进、组织协调及重大决策。坚持将支部活动深深根植于教书育人、科研创新、服务国家战略的实际工作中,在重大科研项目中建立临时党小组,制定人才培养计划,关注支持青年教师发展,鼓励青年教师在教学科研的各项工作中发挥作用。

凝练创新实干特质,打造“一支部一特色”建设。实施“党建+”基层党组织建设工程,指导二级党组织、基层党支部策划实施“党建+”项目,围绕事业发展“找问题、定目标、明方案、见行动”,深化党建与业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核的工作理念,激发基层党组织服务学校事业发展的生机活力。指导支部凝练精神特质,聚焦“一支部一特色”,充分发挥党员在教学、科研、思政和管理工作中的特色优势及先锋模范作用。

紧抓教书育人根本,投身科研创新事业。爱国奋斗,从来都是具体的、实践的。上海交通大学连续两年探索组织教职工党员“强国行”教育实践,近百支团队、千余名教职工党员赴科研攻关、重点行业、乡村振兴一线进行实践调研,进一步增强为党育人、为国育才的使命感。实施新时代“四有”好老师培育提升计划、“双带头人”教师党支部书记队伍质量攻坚行动,健全培育体系,彰显“头雁效应”,实现党务和业务同向发力、联动提升。


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华中师范大学人工智能教育学部国家数字化学习工程技术研究中心教工第一党支部 吴砥

华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心教工第一党支部以数字技术与教育深度融合的交叉学科创新为基础,推动党建和教学科研双融合、双促进,在教学科研工作中不断提升教育服务能力。

一、坚持党建引领示范,发挥“双带头人”先锋作用

坚持以数字化赋能党建工作,参与学部智慧党建平台开发和微党课资源建设,线上线下多形式组织实施支部活动,提升教职工政治素养,发挥示范带头作用;坚持立德树人、涵养教育家精神和科学家精神,将学生思想政治教育作为支部学习内容,提升支部党员德育意识,帮助学生学习国家政策、明确使命担当,促进学生全面成长成才。

二、投身数字化教学实践,探索数字时代教育改革路径

注重融合数字技术创新教育教学,针对数字技术在教育领域快速渗透的发展形势,积极开设前沿交叉专业课程、教师教育课程、元宇宙示范课程等,研发系列教材和数字教育资源,入选国家智慧教育平台首批研究生教育课程、教师研修专题等;依托智慧课堂教学环境,开展线上线下混合式教学、小组合作探究等创新教学实践;投身“数字华师”建设,参与起草学校数字化教学改革规划方案,研制基础数据标准,助力教育学科发展。

三、重视研究与实践结合,将实践育人工作走深走实

注重对学生实践精神和创新思维的培养,提供良好的学术环境和资源。带领支部师生长期扎根一线,常态化深入示范区、实验区与边远地区学校、深入课堂、靠近老师、靠近学生,发现解决教育数字化发展中的真实问题、获取一手资料,加强师生实践历练;支持学生在教育数字化相关领域创新创业,指导学生参加挑战杯等各类大赛,将所学知识和能力转化为社会服务成果。

四、深耕教育数字化领域,服务国家教育强国战略

积极投身教育数字化规划与评价工作,持续12年开展长周期、大样本、全领域的跟踪研究,走访千余所学校,服务国家和区域教育数字化发展。参与起草《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》《教育信息化2.0行动计划》《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》等多项国家教育数字化重大政策文件,提交多份教育数字化咨询报告获得省部级采纳,研制《教师数字素养》等10余项教育数字化标准;与地方教育部门深入合作,推动区域教育优质均衡发展,例如针对宁夏基础教育城乡差异较大的现实问题,探索以数字化促进西部基础教育优质均衡发展的有效路径,助力宁夏获得2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖。


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