做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。为深入贯彻和落实这一要求，全面推进学院课程思政建设，发挥专业课程的育德功能、教师的育人责任。11月25日，支部党员教师谢茜结合自己所授课程《形态构成1》，面向艺术与设计学院全体教师，介绍了本课程的课程思政教学设计。

在《形态构成1》课程中，积极探索将思政教育与专业教学相结合，旨在全面培养学生的社会责任感、创新能力和社会实践能力。通过一系列教学设计，不仅在专业内容上传授了知识和技能，通过思政元素的融入，强化了思政教育，取得了显著的教学效果。

具体来说，注重在课程的各个环节渗透思政元素，使学生在学习专业技能的同时，能够深刻理解社会的意义和价值。通过引入丰富的思政素材和案例，激发了学生对国家和社会发展的关注，增强了他们的使命感和责任感。同时，通过鼓励学生进行创新性的设计实践，不仅提升了他们的专业能力，还培养了他们独立思考和解决问题的能力。这种无缝融合，使学生在掌握专业知识的同时，树立了正确的价值观和文化自信，为未来的发展打下了坚实的基础。

1. 教学分析

1.1课程背景

《形态构成1》面向大一学生，这一阶段的学生正处于从高中到大学的过渡期，对专业学习充满好奇和期待。在新时代背景下，国家对高等教育提出了更高的要求，强调培养具有社会责任感、实践性和创新能力的人才。具体来说，这些人才需要具备扎实的专业基础、独立的思考能力、敏锐的观察力、良好的团队合作精神以及跨学科的知识视野。面对这样的要求，我们深刻认识到，仅仅传授专业知识是远远不够的，还需要在教学中融入思政教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

1.2 教学痛点

一是色彩教学不够深入。在《形态构成1》课程中，原有的色彩教学主要集中在西方色彩系统。例如，我们通常会讲解白光通过三棱镜产生光的色散现象，单色光依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这种科学的色彩理论虽然严谨，但容易让学生感到枯燥和缺乏情感共鸣。此外，这种教学方式忽视了中华传统色彩文化的研究，导致学生对色彩的理解和应用较为单一，缺乏文化深度。

二是学生辨析能力不足。在实际教学中，我们发现学生在辨析和应用色彩方面的能力存在明显不足。他们虽然能够识别和使用基本的色彩，但在深入理解和应用色彩的象征意义、文化背景以及设计中的实际效果方面，仍需加强。例如，学生在设计作品时，往往缺乏对色彩搭配的精细化考量，无法准确传达设计意图，这不仅影响了作品的质量，也限制了他们的创新能力。通过课程的改进，我们希望全面提升学生的辨析能力，使他们在未来的专业实践中能够更加自信和熟练地运用色彩。

2. 思政内容设计

2.1 中西方文化对比

通过引入中西方色彩文化的对比，帮助学生理解不同文化背景下的色彩观，增强他们的文化意识和国际视野。

（1）西方色彩与中国色彩。西方色彩体系主要基于科学的色散理论，白光通过三棱镜产生光的色散现象，单色光依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。这种色彩理论强调科学属性，注重色彩的物理特性和光学原理，例如色轮、补色等概念。通过对这些理论的学习，学生能够掌握色彩的基本原理和应用技巧。中华传统色彩则是对天地感悟的凝炼与缩写，例如“凝夜紫”象征烈士鲜血的凝结，表达了对英烈的崇敬和牺牲精神；“远山黛”则是自然风景的写照，表现了对大自然的敬畏和热爱。这些色彩源于生活，关照内心，体现了独特的感知方式和哲学思维。通过对这些传统色彩的学习，学生不仅能够理解色彩的文化内涵，还能在设计中融入中华民族的审美观念和情感表达。

（2）中华传统五色体系。我们将中华传统五色体系（青、赤、黄、白、黑）融入课程教学，强调每种颜色的独特象征意义和文化内涵。青色：代表东方，象征儒雅和生机。在古代，青色常常用于表现青天和植物，表现出一种清新的自然美。赤色：代表南方，象征庄严肃穆和热情。在中国文化中，红色是吉祥和喜庆的象征，常用于庆祝和礼仪场合。黄色：代表中央，象征温暖和光明。黄色在古代被视为皇帝的专用色，也是土地和丰收的象征，常用于表现皇家和丰收的场景。白色：代表西方，象征纯净和高雅。白色在中国文化中常用于表现纯洁和哀悼，具有多样的象征意义。黑色：代表北方，象征庄重和沉稳。黑色在中国文化中常用于表现庄重和威严，也常用于表现夜晚和神秘感。

2.2案例应用

通过具体案例的讲解，我们帮助学生更好理解色彩在实际设计中的应用及其文化背景，增强他们的应用能力和创新能力。《长安三万里》官方海报以青黑为背景，红黄为前景，这种配色不仅体现了设计的美感，还深刻展示了平和叙事背后的文化认同和雄心壮志。青黑色调给人以宁静的感觉，象征着历史的深沉和长安城的神秘；红黄色调则充满活力和热情，象征着中华儿女的奋斗精神和对未来的美好期待。通过这个案例，学生能够理解色彩在传达设计意图中的重要作用，以及如何通过色彩选择来表现文化内涵。故宫的红绿配色是经典而富有内涵的色彩搭配，红色代表庄严肃穆，绿色代表生机和活力。红色在中国文化中具有极高的象征意义，常用于表现皇家的尊严和力量；绿色则象征着自然和新生，常用于表现园林的美丽和生机。通过此类案例，学生不仅能够学习到色彩在建筑设计中的应用，还能深刻理解色彩在中华文化中的独特地位和象征意义。

3.思政教育的目标与方法

3.1教学目标。思政教育旨在培养学生的责任感、实践性和创新能力，使他们具备坚实的专业基础和跨学科视野，同时传递中华文化的象征和价值观。通过系统的课程内容和实践项目，希望学生不仅能够在专业技能上有所提升，还能够深刻理解社会责任的重要性，勇于承担设计工作中的各种挑战。此外，我们还鼓励学生在实践中积极运用创新思维，提出新颖且富有创意的设计方案，增强他们在未来职业生涯中的竞争力。

3.2教学方法。首先是真情实感的表达，通过具体的案例和文化故事，使学生在情感上产生共鸣，增强对中华文化的认同感。例如，通过讲述《长安三万里》海报中青黑色与红黄色的搭配背后的文化内涵，以及故宫红绿配色的历史背景和象征意义，帮助学生深刻理解色彩在设计中的情感表达和文化传承。其次是思政素材的运用，将思政素材融入课程的各个环节，使学生在学习专业知识的同时，培养正确的价值观和文化自信。这包括在课程导入部分介绍相关的思政背景，通过课堂讨论和互动环节探讨思政主题，以及在实践项目中要求学生结合思政内容进行创新设计。

通过《形态构成1》课程的思政教学设计，实现了专业与思政的有机结合。在这一过程中，中华文化的象征和价值观的传递尤为重要，它能够为学生提供坚实的文化根基，增强他们的文化自信和国家认同感。真情实感的表达和思政素材的运用相辅相成，不仅丰富了课程内容，还提升了学生的综合素质，使他们能够更好地适应现代社会的需求，为国家的繁荣和发展作出积极贡献。

近年来，视觉艺术教育党支部教师立足于设计学科专业特点，落实立德树人，找准专业教育与思想政治教育的结合点、着力点，探索“艺术+思政”双融共育模式，用“艺术之美”点亮“思政之光”，增强了思想政治教育亲和力吸引力，取得了较好成效。