针对新时代下高校本科教育的特点和新时代青年学生的特点，交通信息党支部带领全系教师探索“全员导师制”的学生帮扶模式，以期充分发挥教师的主导作用，积极带动并引领学生健康、积极、全面发展。探索采用“全员导师制”这一创新模式，通过建立新型的师生关系，实施因材施教和个性化培养，推动教师和本科生这两个教学主体“教学”与“团学”一体化融合，构建合作与互动的育人机制，在交通信息工程系形成全程育人、全员育人、全面育人的新机制和良好氛围，最终为建设与交通信息工程系教学科研并举模式相适应的优良学风，对长安大学“交通信息工程及控制”双一流学科提高应用型人才培养质量具有重要的作用和意义。

交通信息党支部带领全系教师探索创新，提出的“全员导师制”，即每一个教师都应成为本科生的学业导师。导师的职责分为三个任务：核心任务、引导任务、发展任务。

核心任务：以本科生培养体系中的学科专业活动指导为主，是每个导师必须做好的任务。其目的是通过专业活动为主体对学生的专业成长、实践成才进行全过程指导。导师应借助自己的学课背景，将学生课程培养、专业培养、毕业设计综合培养等各环节高效组织融合，从专业活动的专业选题、内容解读、工作动员、过程训练、工作督促、阶段性总结和成果总结进行全过程的动态交流和指导。在专业习得的过程中，结合工程问题研究和学习探索过程两方面，鼓励学生发现新问题，主动积极创新，积极利用学习成果参与学课竞赛活动，同时导师应帮助学生全力参赛、高质量参赛，导师应利用自己的专业优势，对指导的学生给予全面、深入的理论、方法和技术路径指导，帮助学生通过学科专业活动、各级比赛等多种途径不断在训练过程中提升专业能力、增强实践动手能力。导师也可以作为学生参与比赛的指导教师，同时也鼓励多个导师以学科专业活动和比赛内容的学要，开展交叉指导，形成学生项目团队。在实践中，目前采用将所有学生按照自身的兴趣进行导师选择，每年每个老师指导3-4名学生，对学习、发展方向等进行全程指导，并提前进入老师的课题研究工作。

引导任务：青年学生可塑性极强，全面、积极、正确的引导对学生的成长甚至人生的具有积极的作用。交通信息工程系党支部推动的“全员导师制”主要进行四个方面的引导：（1）人生规划引导。通过学科专业活动，鼓励学生把握锻炼机会、积极参与竞争、总结经验教训，针对性帮助个体学生认清优势和不足，明确努力方向和路径，找准奋斗目标，调整成就预期。同时，导师要结合专业实践要求，帮助学生完善学业规划，并指导和监督学生执行学业规划。（2）专业学习引导。通过学科专业活动，帮助学生进一步认识专业课程学习特点和专业能力矩阵要求，分段分类给予学生专业知识学习、专业能力提升、综合素质培养等方面的方法和路径指导。并及时根据学生发展状况进行专业教育、榜样教育、学业警示教育等教育活动。（3）创新创业引导。以学科专业活动为依托，发现和激发学生的创新意识，培育和强化学生的创业意识，鼓励和支持学生大胆创新，勇敢创业。同时，结合学生个体特点和行业人才需求状况，引导学生端正就业观念，积极参与创新创业项目竞赛，提高创新创业能力，以创业带动就业。（4）遵章守纪引导。通过学科专业活动，利用思想交流和实践交流机会，遵照大学生思想政治教育的总体要求，适时进行遵章守纪教育引导，增强学生规则意识、纪律意识和契约精神。

发展任务：通过全过程的引导，与学生建立起积极正确的师生关系，在学生毕业后对学生就业和发展进行长期的交流跟踪，在积极反馈学生发展状况的同时，收集学生的反馈意见以调整现时培养方案和指导方法，并不断优化。在学生深造方面，积极鼓励学生考研、出国留学，积极给予考研和留学相关事宜的帮助。对经济困难学生，导师应利用自己的科研项目，以参与科研为主要目的为学生提供助研补贴或为学生提供一定的经济支撑。同时，在培养专业知识和能力的提升过程中，为指导学生出现的困惑、困难及对人生的思考等提供畅通的与导师交流倾诉的渠道，帮助学生在个人发展过程中建立积极的生活态度、正确的价值观和人生观。

交通信息工程系党支部探索的“全员导师制”不仅对学生整个大学生活期间的专业知识、专业技能、创新创业、综合素质培养的提升具有积极作用，更重要的是增强了学生的归属感，是提高教学质量和培养高水平人才的一种有效途径。另外，全过程的参与让学生对教师有了更全面的了解，对开展“学生评教”活动提供更加客观全面的信息，对教师队伍的持续发展具有重要的意义。