一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

 党的十八大以来，习近平总书记站在党和国家事业发展薪火相传、后继有人的战略高度，为新时代教师队伍建设指明前进方向，对教师工作提出明确要求。

一次次讲话高瞻远瞩，一声声问候温暖人心，一封封书信情真意切……在以习近平同志为核心的党中央关怀和激励下，广大教师不负时代使命、不负人民期望，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗。

  一、什么样的老师才是“好老师”

 总书记以“无上光荣”这四个字形容教师的地位：“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”

 总书记用四个“引路人”的概念，对教育理念和教育能力的全面转变提出更高要求：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

 总书记以“四个相统一”的要求，为教师队伍建设指明了方向：“教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一”。

 总书记深刻指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

 总书记对学校思想政治课理论教师提出了明确要求，强调政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。

 总书记提出“四有”好老师的标准，为老师们明确了努力的目标：“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”。

 思想高屋建瓴，情怀深厚绵长。

“教育不是把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是要培养真正的人。随着科技的发展，单纯传授知识越来越简单。但是，培养真正的人，随着社会的发展，在不同时期会出现不同的问题，呈现不同的难点，使得教师的工作具有显著的创造性、长期性和社会性特点。”

“一名好老师，需要像一名农民，埋首于三尺讲台，苦苦耕耘；需要像一名工人，既熟悉流水线上的每个环节，又能切实负责自己的教学；需要像一名哲学家，对人生的价值意义有着高屋建瓴的通盘思考；需要像一名设计师，能够把所有思考绘制为精确的蓝图；需要像一名工程师，能够把蓝图中描绘的一切美好，化作不断得到落实的细致行动；需要像一名发明家，面对行动中出现的各种新问题，随时随地以新的方法及时解决；需要像一名艺术家，敏锐地发现美好，热情地鼓舞和讴歌……”

   二、争当“好老师”，争做“大先生”

 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”如何才能缩小我们与“大先生”的差距，我想还是要回到“四有”好老师的要求上。

 （一）理想信念，是源头活水，是好老师的不竭动力

 习近平总书记指出，正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。“不忘初心”就必须用马克思主义基本理论，尤其是马克思主义中国化最新成果，武装头脑，坚定信仰。共产党员要坚定对马克思主义的信仰，共产党员要坚定对社会主义和共产主义的信念，共产党员要坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。只有真信，才能信仰，只有坚定，方能自信。

 （二）道德情操，是境界修为，是好老师的成长阶梯

 德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。真正的教育不仅发生在课堂上，同时发生在师生交流的任何一个时刻。教师的道德情操，彰显出榜样的力量，体现出生命对生命的灌溉、精神对精神的濡染。一个教师的人格魅力，会影响学生的一辈子。要做一个好老师并不难，难的是我们能从我们的日常的生活方式、学习方式、科研方式、交往方式、话语方式、衣着的方式，从我们的这样一些日常的习惯中显现出来的、能让学生可感的、生动的生命的榜样，是我们师德的一个难点。

（三）扎实学识，是行动利器，是好老师的实践工具

 习近平总书记说的扎实学识，包括了专业技能等教师从教需要的知识、能力与教育智慧。好老师应该善于不断学习，学会站在大师的肩膀上进行专业阅读，站在团队的肩膀上进行专业交流，站在师生的角度进行专业反思。要乐于阅读学习他人的成功经验，乐于分享自我的成长收获，在践行中不断总结提升，把一线经验完善丰富为教育智慧，在自己的工作领域逐渐成长为专家。

（四）仁爱之心，是幸福之本，是好老师的成就之根

 仁者爱人，爱心换爱心，真心换真心，因为师生互爱，教育从而拥有了生命的温度，教育者就成为一个有情怀的人。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。一颗仁爱之心会保证教师良好的生命状态，一个能够从工作中发现幸福的教师，一定会激发教师不断发展、不断前行。作为一个教师，不仅要有爱心，还要有耐心。或许我们忍受了一时的痛苦，但就是因为忍了一时的痛苦，却给别人带来了一辈子的幸福。教师要超越工具论的教师观，转变为发展论、生命论的教师观，生态论的教师观。我们教师是作为一个生命来发展、成长，我们是要追求幸福的，我们是在一个系统当中的。当我们的精神世界、生活世界变得越来越丰富、越来越幸福、越来越饱满的时候，我们才有可能潜移默化地影响到我们的学生跟着我们一起去追求人生的幸福，享受饱满的生活意境。

 做一个有爱心、有温度、有情怀、有责任、有魅力、有收获的教育工作者，是我一辈子的追求。