2018年11月14日下午13：30，英语系在六号楼五楼会议室召开关于“OBE”理论指导下的专业课程教学改革会议，并对全面实施OBE模式本科教学管理和建设工作进行汇报分享。校党委书记经验、教务处副处长房元辉，英语系主任郭玉鑫、副主任宋鑫、李静和英语系教师参与了此次会议。此次会议为进一步深化教育教学改革，确保“OBE”教育理念贯彻实施，推动OBE教育理念的人才培养模式改革提供了良好的思路。   会上，教学副主任宋鑫、李静分别分享了OBE在英语（师范）专业和英语专业中的核心课程中的应用。OBE教育理念的四大核心理念是：学生为中心、结果导向、持续改进以及鼓励成功。宋鑫老师结合《教学法课程》对这四大方面分别进行了阐述。OBE的核心是培养学生的能力，实现教育活动由“教师中心”向“学生中心”的转移。第一，“以学生为中心”需要教师充分了解学生。宋鑫老师提到了解师范专业学生的途径有英语地带和课堂活动。其中，英语地带可以通过学生的语音、教案的撰写、以及教学视频来对师范学生进行了解。课堂活动，是以启发性的问题导入，组织以学生为主体，教师为主导的课堂活动。第二，结果导向。结合英语（师范）专业的人才培养目标，《英语教学法》的课程教学目标是培养能够掌握现代教学设备组织课堂教学，胜任基础英语教学与研究，具有创新精神和实践能力的师范人才。第三，持续改进。采取阶段性考核与终结性考核相结合的方式。评价方式多样化，例如teacher-evaluation和peer-evaluation结合。同时教师要做好教学反思，每节课，每个阶段都要有教学反思和教师教研。第四，鼓励成功。宋鑫老师提出第二课堂活动，如说课大赛，讲课大赛，省级示范技能大赛，相关国际证书等。教师要鼓励龙外学子积极参加活动，提升自身综合能力。

李静老师以“OBE在基础英语课程中的应用”为题，以mind map的方式结合基础英语课程在考核上的实际案例进行分析。案例有单词工程，读书工程、电影工程等。其中，单词工程是让学生根据自身词汇储备量和自身英语水平建立词汇库。读书工程，是利用好策读书平台，提供给学生一系列的书虫系列，让学生进行自主选择，选择一到两本进行阅读，并撰写读书报告，以及读书汇报活动等。李静主任还提到了大一新生教材的更换，从之前以注重文学方面转变为更加注重学生的交际能力，从培养目标入手，培养学生英语交际的能力。此外，《基础英语》改变了以往中教为主的授课模式，采用中外交合作的方式，更好的对教材进行研讨，教研以及分工合作，也为学生们提供了更为生动的教学。

随后，郭玉鑫主任回顾了OBE教学改革培训会议开幕以来，以学生中心、成果导向、持续改进为关键词的OBE人才培养模式构建工作的探索历程。他将其分为学习了解何为OBE、试点如何做OBE和反思如何做好OBE三个阶段，总结了各阶段的工作开展情况，并且介绍了OBE在《高级英语》课程中的应用。郭玉鑫主任主要从知识、技能、素养、可转化能力、以及思辨能力五个步骤入手，介绍了学校OBE理念实施的现状及存在问题。并基于成果导向的教学模式，以“学生为中心”作为逻辑起点，从定义学习产出、实现学习产出、评估学习产出、应用评估产出四个步骤，介绍了如何细化教学目标，选择与之相适应的课堂教学方法、评估手段，如何进行数据统计与分析并基于统计分析进行持续改进，以形成一个闭合循环的系统。 郭玉鑫主任谈到，开展OBE工作是英语系教学改革的一次有益创新，也是国家的大势所趋。坚持开展OBE工作将促进学科建设从以教师为中心转变为以学生为中心，促进专业建设从被动渐进式向主动持续式开展，继而有效提升英语专业人才培养能力。

随着教师们的深入讨论，结合自身授课进行深入交流，经验书记最后总结：OBE工作对黑龙江外国语学院长久持续地提升教育能力具有不可估量的价值，也会促进每一位教师改进教学能力和提升教学效果。希望全体教师全力以赴，在“OBE”教育理念的贯彻下，培育出更加优秀的人才。

此次研讨推进会讨论了OBE理念在核心课程中的具体应用，是英语系基于OBE理念的教学改革从理念转向实际的具体工作，引发了在场教师的浓厚兴趣。按OBE模式深化教学改革，全面实施OBE模式教学管理和建设体系构建，将成为本科人才培养体系的有机组成部分。全体教师要进一步加深对OBE核心、关键和精髓的认识，努力推进OBE理念在英语专业和英语（师范）专业中的有效应用，以推进应用人才培养课程体系的全面建设。