“我要当个用心的老师”，

   这是我实习以来最大的目标。

牛塘中心小学实景

刚从校门出来，面对即将实习小学音乐教学，我感到有些茫然不知所措。但凭着在大学所学的乐理知识和自己对音乐的感受，加上在备课时细心研读教材，以及课堂上及时了解学生心理，调节课堂教学，我感到踏实、有把握了很多。在这期间，有下列一些心得体会。

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，到达最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，务必有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不一样层次的学生透过动脑、动口等多种途径用心参与教学过程，把学生带入情境之中。

对于低年级学生来说，他们上课时学习的注意力和学习的兴趣极易消失。是因为低年级学生在意识水平发展上还不够成熟，对“造境”造出的情境与现实生活中的事物区分不清。但是他们热衷模仿、想象力丰富，能随着故事情节的发展而逐渐进入角色。这样就可以“寓教于乐，寓学于趣”。为了让学生能有满满的学习动力。我会在学校下发的课件基础上，根据教材编写的意图和教学目标，找到与教学内容相关的歌曲音频、视频短片、美景图片加入课件中。在上课的开始，利用情境教学法通过情境设计使学生产生兴趣，获取最佳注意力，达到教学目标。

（学生们认真听讲）

心理学和教育学研究证明:“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是十分重要的。在孩子们进行群众演唱时，我觉得老师就应为学生营造一个“自由王国”。正因低年级学生通常是活泼好动的，在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为学生带给“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新技能。

无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力，学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。

我的实习内容是根据学校所规定的教材，对二、三年级学生进行音乐授课。因为低年级的学生对于音乐基础知识不够了解，比如歌曲中的节奏，特别是附点节奏的时值不够了解，会导致在学习歌曲中出现困难。所以在备课的时候，我会把每首歌曲中所出现的节奏型，做成节奏大闯关的小游戏。在上课的时候，我的教学过程是：

1、出示闯关节奏，并示范拍击

2、对比观察哪些节奏是相同的，并加以模拍

3、师生按照歌曲旋律的顺序试着完整拍击

4、跟着钢琴再次完整拍击

通过游戏形式把学生引入节奏的学习中，为歌曲的学唱打好基础。

（音乐课上课实况）

1、听录音范唱，初步感受歌曲的情绪。

2、再听师范唱，体验歌词内容。

3、再次感受歌曲情绪。

4、朗读歌词

（1）教师按节奏领读歌词

（2）学生模仿有节奏的朗读歌词

5、运用听唱法初步学唱歌词

（1）听范唱，心里跟唱

（2）轻声跟录音唱

6、采用各种形式熟唱歌曲

（1）师生对唱

（2）学生相互之间对唱

（3）跟着钢琴伴奏完整演唱

在这6条步骤中，第4条朗读歌词尤为重要。我授课的是二、三年级低年级的学生，他们才刚开始学习汉字没多久，对于汉字的认识还处在需要拼音的状态。所以，我需要提前带领学生朗读歌词，帮助他们把不认识的字用拼音标记好。接下来需要带领学生按节奏朗读歌词，在朗读的时候就要帮助他们把握好各字之间的时值。

最后希望通过师生对唱，学生相互之间对唱等形式，可以激发学生的兴趣，同时又贯彻“两纲教育”理念对于低年级学生“合作”的要求，帮助学生树立合作的意识，逐步加深学生对旋律的熟悉程度。

（认真听讲积极回答问题）

通过学习和研读教材，我觉得音乐教材更具备培养孩子们良好品德教育的形象性、优越性。我在教学二年级音乐《其多列》时，让学生通过音乐课学习哈尼族小朋友热爱劳动、热爱生活。在教学三年级音乐《游子吟》时，让学生了解诗人孟郊写下的诗是为了表达普天下游子共有的对母亲的深爱和感激之情。

总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、搞笑味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、明白音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动主角”跃为“主动主角”，成为学习活动的主体。