“人才培养，关键在教师。”“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”习近平总书记高度重视教师队伍建设，多次发表重要讲话、作出重要指示批示，为做好教师队伍建设工作提供了根本遵循。以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，人才是关键，教师是根本。加强高素质教师队伍建设，是服务教育强国、科技强国、人才强国的重要举措，更是全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之的根基所在。材料工程系党支部为不断提升教师教育教学水平，构建形成“四平台两强化”的教师培养机制，即构建周三“理论学习大讲堂”为代表的理论学习平台、“青年教师教学竞赛”为主的教师能力提升平台、“博士荟”为代表的青年教师交流平台、企业挂职锻炼的实践训练平台。注重精神引领和活动创新，强化师德师风建设；发挥专业教育的思政作用，强化课程思政育人功能。

一、构建周三“理论学习大讲堂”为代表的理论学习平台

构建理论学习平台，推动教师思想领航。构建“理论学习大讲堂”为代表的理论学习平台，教育党员干部深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚定做到“两个维护”的高度自觉，弘扬伟大建党精神，推进党员自我革命，提升党员干部能力素质。“理论学习大讲堂”为党支部开展“三会一课”、主题党日及学习、讨论交流等活动提供了一个机制保障，不仅营造了浓厚的党建氛围，更提升了党员的归属感和荣誉感。“理论学习大讲堂”着力打造“两讲堂”，助力基层党建走深走实。一是打造“红色讲堂”，激发奋斗力量。梳理本地党史、本地发展史、党史中的先进人物故事，开展“红色讲堂”教育活动，把“家门口”的红色资源转化为党史教育的“活教材”，为广大党员干部群众利用好红色资源奠定坚实基础；二是打造“青年讲堂”，强化内部动力。以青年大学习、主题党日活动为载体，成立青年党员干部理论学习小组，帮助青年党员干部提高认识、拓宽视野，为他们能更好地从百年党史中汲取智慧和力量提供有力的指导。

二、构建“青年教师教学竞赛”为主的教师能力提升平台

构建教学竞赛平台，提高教师教学能力。为引导青年教师进一步强化立德树人理念、锤炼教学基本功，充分调动青年教师立足课堂教学，积极探索有效教学的途径和方法，积极组织支部老师参加学院举办的青年教师教学竞赛，构建“青年教师教学竞赛”为主的教师能力提升平台。比赛过程中，青年教师能够紧扣教学目标，熟练运用多媒体、学习通等现代教学手段，围绕学情分析与重难点步步推进，在专业授课中体现育人因素，始终贯彻立德树人的教学理念，默默耕耘三尺讲台。开展青年教师教学竞赛搭建了青年教师学习、交流的平台，营造了“以赛促教、以赛促改”教学氛围，对提高青年教师课堂教学质量和教师发展起到了积极的促进作用。

三、构建“博士荟”为代表的青年教师交流平台

构建博士交流平台，促进青年教师成长。为营造良好的学术氛围，拓宽青年博士的学术视野，激发科技创新热情，促进青年博士快速成长，构建“博士荟”为代表的青年教师交流平台。平台每两周于固定时间举行一次，安排青年博士进行学术报告交流，旨在帮助青年教师之间相互学习，进而开展深入合作，实现协同创新。青年博士是学院的生力军，也是学院未来事业发展的中坚力量，党支部高度重视并支持青年教师的成长，坚持为青年教师发展营造良好氛围。“博士荟”青年教师交流平台为青年教师提供一个交流、学习与协作的舞台，让青年教师面对面，相互倾听最真实的想法和意见，使青年教师平稳快速踏入成长轨道，助力青年教师提升科研能力和水平，实现自身价值。

四、构建企业挂职锻炼的实践训练平台

构建企业挂职平台，锻炼教师实践能力。对新引进青年教师安排到企业工程实践，采取“导师制”以顶岗方式进行锻炼，深入实践企业充分了解企业文化与需求，掌握工作应用所需知识与技能，让青年教师不仅在社会实践中丰富自身阅历，亦能在传统教育中加强自身理论教学的应用性与实践性，同时提高自身实践开发与指导学生积极探索解决实际问题的能力，实践期间每月完成1次实践工作小结。对45周岁及以下、近两年没有企事业单位工程实践经历的中青年教师，根据其自身实际情况，安排挂职工作、横向合作、专项培训、社会调查等方式开展实践训练。通过校企合作，达到专业知识与企业实践的有机结合，掌握企业文化与运作理念，了解行业现状与发展趋势。构建企业挂职锻炼的实践训练平台，既是对青年教师成长的一次锻炼，也是对企业提高技术、推动创新的一次帮助。

五、注重精神引领和活动创新，强化师德师风建设

强化师德师风建设，引导教师崇德修身。将师德师风教育作为新进教职工入职培训、优秀教师团队培养、骨干教师、学科带头人和学科领军人物培育的重要内容。开设师德师风教育专题，重视教师的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、法制教育和心理健康教育，引导教师树立崇德修身的理想。完善以思想政治教育为先导、以提升师德修养为核心、以提高综合素养为目标的教师培养体系建设，定期组织开展师德师风教育和教书育人能力培训。结合教学科研、社会服务活动等开展师德师风教育，鼓励教师参与调查研究、挂职锻炼、志愿服务等实践活动，提高师德师风践行能力，增强师德师风教育的针对性。创新师德师风教育理念、模式和手段，搭建交流平台，组织开展师德师风讲座、主题征文、先进事迹报告会、座谈会等活动。通过举行新进教师入职宣誓，为退休教师举办荣休仪式，开展师德标兵、优秀教师、先进个人评选等方式，增强教师为人师表的责任感、使命感和荣誉感。发挥党组织政治优势，推动基层党组织参与师德师风建设，引导教师党员在师德师风建设中充分发挥先锋模范作用。

六、发挥专业教育的思政作用，强化课程思政育人功能

强化课程思政教育，树立思政育人理念。牢固树立全员、全程、全方位课程思政育人理念，优化整合课程资源，建立多维立体的课程体系，实现课程思政协同育人。构建“一体两翼”课程体系，以思政课教学为主体，以通识课程和专业课程中蕴含的思政要素为支撑，打造“学科+专业”育人共同体。常态化开展思政课教师与通识课教师、专业课教师沙龙与集体备课，深入挖掘各课程中的思政元素和思政特色，融会贯通多种课程资源，实现专业课程与思政课程的有机融合。构建“交叉融合”课程内容，思政课教学实行专题化、专业课实行模块化，既传授专项知识，又触类旁通，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。构建“多元形式”课程载体，促进学科课程、专业课程的实践化，以专家学者、校翔宇教学名师、翔宇英才、翔宇岗位能手等榜样人物为主讲人，以培养学生兴趣、拓展学科知识为目标，实施“线上+线下”课程教育，将学生的“第二课堂”活动纳入课程体系，以志愿服务、职业体验、专题访谈、社会调查等各项活动为媒介，提供课内外探究活动设计，丰富教学内容，强化实践锻炼，引导学生自主学习相关知识、深化认识、积累经验，发挥育人功能。