习近平“3·18”讲话中提到“这里面，会讲故事、讲好故事十分重要”，“无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课，都要体现思政课的政治引导功能”。2024年5月11日习近平对学校思政课建设作出重要指示强调，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，把道理讲深讲透讲活。课程团队多年来一直致力于探索应用型大学思政课教学的创新之路，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想课程群建设，用讲故事的方式讲道理，着力引导认知、贯通情感、锻造意志、躬行实践。

一、用好故事创新价值内化育人路径

注重讲深党的创新理论开辟马克思主义中国化时代化新境界的理论探索故事，着眼于科学回答重大时代课题和现实问题，讲深党的创新理论指导社会主义现代化强国建设的理论探索故事。通过“立足一个专题、讲述一个故事、阐明一个道理”，将有限的课堂教学时间用于集中解决学生的困惑、分析和阐释课程重难点问题。通过“构建一个小组、精读文献书籍、讲述中国故事”，着力学生“合作”和“探究”能力的培养，实现强化认同与能力培养的双向契合之路。通过“走访一个基地、开展服务调研，撰写一份报告”，有效解决学生缺乏社会体验和认知的问题，增强对新时代中国特色社会主义的四个认同。课程获得省级思政金课一等奖五项，二等奖2项，三等奖2项，学生实践作品获省级奖项7项。

二、以“教材+手册”推动教与学协同协作

建设“理论教材+实践教程+教研手册+实践手册”能力双提升路径。立足教材专题丰富教学资源，录制“故事微课”，建设“故事思政案例库”，组织编写实践教程规范实践流程，运用备课、评课、访谈、测评、竞赛指导等多元路径提升教师育人能力。建设“故事思政实践项目库”，以实践手册实现学生课堂学习、小组自学和协作实践的全过程考核评价。

三、以“四个平台”推进全环境立德树人

搭建协同育人“青年教师成长工作坊”教师平台；延伸第一课堂，建设青年经典阅读课堂“诚毅读书社”；延伸第二课堂，建设校本文化课堂“嘉庚精神”文化驿站；延伸第三课堂，建设乡村思政课堂“诚毅童行”支教服务队，以真实的问题、真实的情感、真实的场景和真实的反馈，优化评价体系，支撑综合改革，推进全环境立德树人。成果获中国青年报、福建日报、厦门日报、福建省教育厅、《人民日报》海外网、学习强国福建平台专题报道。

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程将围绕立德树人根本任务，积聚更大的发展动能，讲好思想政治理论课。