人才培养，关键在教师，首要在立德。师德师风建设关乎国家命运、关乎学校命运。党和国家高度重视师德师风建设，习近平总书记多次就加强师德师风建设发表重要讲话，强调评价教师队伍素质的第一标准是师德师风，先后对广大教师提出“四有”“四个引路人”“四个相统一”的标准和期望。教育科学学院的各位老师利用“五一”小长假，重新学习了教育部等七部委联合下发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，让我们一起看看老师们对于新时代师德师风的理解吧……

坚守初心担使命  培育师德育桃李

  刘志学

2014年，习近平总书记提出了：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”标准，明确了道德情操作为评价优秀教师的重要标准，也为师德师风建设指明了方向。为贯彻落实习近平总书记关于教育工作的重要论述精神，加强和改进新时代师德师风建设工作，教育部等七部委发布了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（以下简称《意见》），对新时代教师的师德师风建设工作提出了具体要求。

一、加强师德师风建设的必要性

司马光曾在《资治通鉴》中写道：德为才之帅，才为德之资。才,是德的辅助;德,是才的统帅，深刻论证了德和才的关系，也突出了德行的对人才成长的重要作用。我们必须深刻认识到，德才兼备是人才的最高标准，同时也要警惕有才无德的危险性。

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业（夸美纽斯）。学生具有向师性，通过与学生的日常交往，教师的一言一行，都深刻影响着学生的思想，可以说，一个国家教师的整体素质，在一定程度上决定了一个国家国民的基本素质。因此国家对于教师师德师风建设的重视，是加强国民基本素质的有效途径。

但是，不容忽视的是近一段时间以来，关于少数教师不注重个人行为，师德师风败坏，对教师整体形象恶劣影响的时间经常出现在各种媒体上，被人们所不齿。如海南某大学退休教授王某某、湖北某大学教授梁某某在其个人社交媒体上多次发表不当言论，引发社会和网络上的热议。上述两位教授作为大学教师，已获得教授职称，说明其具备一定的学术水平、学识能力，但是，她们却在大是大非面前犯了糊涂，将养育她们、培养她们的祖国，当成了口诛笔伐的对象，不禁让人唏嘘。

当前，国内改革进入深水区，遇到的都是难啃的硬骨头，而国际形势同样风起云涌、风云突变，在国内外形势严峻的大环境下，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚定制度自信、文化自信、道路自信、理论自信，理直气壮的加强全民族的思想道德素质。而教师作为立德树人、铸魂育人的主体，更是打铁还需自身硬，在教师队伍当中加强师德师风建设，让有理想信念的人传播理想信念，让品德高尚的人培养下一代的思想品德，为中华民族整体素质提升奠定坚实基础。

二、加强师德师风建设的路径

德育一般将品德教育划分为知情意行等四个维度，师德师风可以参照德育的方式，从上述四个维度发力，推动师德师风建设工作。

认知是行为的前提，因此，要加强师德师风建设需要从认知方面入手，组织师德师风建设学习、培训工作。在学习强国等学习平台上有着丰富的师德师风相关知识，可供广大教师学习。教师可以利用各类学习平台，了解、学习师德师风的内涵、构成和实现路径，增强对师德师风的认知。

人是兼具感性和理性的动物，对于教育事业的感情、对学生的感情，是教师形成良好师德师风的基础。因此，可以通过欣赏《一生只为一事来》等影片，阅读苏霍姆林斯基等教育家著作的方式，培养教师对教育事业、对学生的感情。

意志是良好师德能否产生、能否持续的关键。毛主席说过，一个人做一件好事不难，难的是一辈子只做好事不做坏事，师德师风同样如此。要激发和维持良好的师德师风，除需构建完备的师德师风监督、管理制度体系外，还需加强教师自身的自律，通过内外结合的方式，实现师德意志的不断坚定。

行为是师德师风的外显，只有具有良好的从师行为才能彰显高尚师德师风。可以通过师德模范座谈会、师德先进个人表彰会等活动，对优秀教师进行宣传，让广大教师了解师德榜样的事迹，鼓励教师向榜样学习。师德榜样的选取需注意要贴近现实生活实际，力求接地气，切忌过于高大上，导致假大空。

三、本人关于加强师德师风建设的努力方向

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。作为一名师范院校的教师，主要任务是培养未来的人民教师，我们的师德师风不仅影响今天的学生，还会影响到未来的教师队伍，因此我们要更加重视师德师风工作。通过不断的学习，增强对师德认知，培养师德情感，锻炼师德意志，践行师德行为。

千里之行，始于足下。作为一名新时代的师范院校教师，本人将本着对教育事业负责、对学生负责的意识，向师德先进典型学习，加强师德师风修养，注重自身言行，将“崇德尚学、厚积薄发”的校训作为自己的努力方向，力争做到铸魂育人守初心，立德树人担使命，为学校的教育事业发展贡献力量。