线上教学经验分享（三）

距离不是问题，线上同样精彩

学前教研室主任    李欢

当三尺讲台压缩成一方屏幕，转化为必须坚守的“战场”；当高校教师走入互联网，化身“网红主播”，我们如何坚守育人初心、坚持立德树人，最大限度保障教学质量，成为老师们的重要使命。在抗击疫情的关键时刻，我结合专业课程的目标和内容、对学生学习心理的把握、外部形势的变化，使得“距离不是问题，线上同样精彩”。

一、提前预判，选好直播平台

一开始想利用线上的课程视频资源+学习通的形式，经过前期调研，学生反映学习通存在卡顿的情况，高峰期难以进入课堂学习，学生反馈QQ群的使用体验最佳。同时，学生独自看视频的过程缺少交流，有什么不懂或想要交流的地方，难以及时和老师沟通，往往等视频看完了，疑问也忘了，正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”。基于这些考虑，加上自身对QQ群的功能使用比较熟悉，于是让学生建立了QQ群，以此为线上教学的主阵地，配合学习通上传课程资源和课后作业，来确保学习成效。

在正式开课前一天，在群内发布学习要求，以亲和活泼的语气，请学生准备好纸和笔，交代课程直播时的要求，保证基本的教学秩序。

二、形式多样，注重学习成效

考虑到没有铃声，学生对上课缺少一种仪式感，作为热身互动，每节课课前，我都会“假装有铃声”，用“叮铃铃，同学们，上课啦！”这种方式，告诉同学们要转换心情进入课堂。在投票的时候，也尽量用多样化的方式让同学们感觉很亲切，比如有的时候选项是“我来了，我没来”，有的时候是“学习使我快乐，我不爱学习”，有的时候是“我起了，我还躺着”，有的时候是“过完寒假，我胖了？斤”···个别迟到的同学会请他们在群里唱一首歌。虽然可能耽误一点点时间，但学生的学习热情非常高涨，也很期待每一节课。课程中间如果担心学生走神，会临时发布一个投票，“我在听，我睡着了”，这样保证学生的专注力。

进入课堂以后，对照教学设计，将内容的PPT截图发群里，然后配合语音的直播讲解，有的时候有重点内容，将语音的内容进行关键词提炼，以文本的方式，提醒同学们注意，这个知识点是教师资格证、国编考试的重点内容，同学们搬好小板凳、记好小本子，并会在课后学习通的习题中出现。

由于课程性质、课程目标、学生情况存在差异性，在处理线上教学的时候也有所侧重。例如19级的《学前教育学》是专业基础课和入门课，学生之前没有系统接触过学前教育的相关理论，在缺少教材的配合下，会对一些内容的理解不到位（例如认为当孩子打了我以后，我要打回去，让孩子知道打人是不对的）。这种情况下，放慢进度，和她们探讨一些教育观的问题，即使学生的观点不正确，也尽可能启发式提问，像苏格拉底的产婆术一样，一步一步引导学生自己得出结论，不直接告诉她们答案和观点。尤其是假期在家，学生有很多观察到的教育现象，都在课堂上和老师进行了深入的讨论。对重点、难点、考点内容，也会更加细致讲解，加强学生印象，并布置学习通的课后作业。

三、教书育人，挖掘思政元素

18级的《学前儿童社会教育》是一门专业课，学生应通过课程学习，促进幼儿的良好社会适应和人际交往，因此这门课程蕴藏有丰富的课程思政内容，2019年立项了课程思政项目。考虑到学生已经进入大二下学期，具备了基本的专业理念和知识，但对未来何去何从略感迷茫。因此，开学第一课，结合课程内容及“促进幼儿良好的社会适应”的课程目标，特别设计了“疫情当前，作为大学生，我想说~”的话题，启发同学们树立“天下兴亡，匹夫有责”的使命感和担当意识。例如以“自然不需要人类，人类需要自然”为标题，呼吁同学们尊重生物多样性，爱护赖以生存的地球，并将这种理念带入未来的幼儿教育工作中；在涉及“人的需要”的内容时，从“吃野味并不是为了满足基本的生理需要”角度出发，号召大家抵制食用野生动物；讲到“自我意识”时，以“我是否在为更好的自己而努力”，鼓励同学们利用假期，多学习、多读书、多思考，志当高远、脚踏实地；讲到“自我评价”时，要求每个同学用一个褒义词来表扬自己，并率先垂范，用“活泼可爱”来表扬老师自己，让同学们没有包袱，轻松回应。在老师的激励下，一开始还不好意思的同学们纷纷用“正直率真、青春无敌、心灵手巧、重情重义”等词来肯定自己的优秀品质。同学们纷纷感慨，老师并不止在上专业课，由浅入深地给我们做人生导师，倍感亲切、备受鼓舞！

从一开始担心教学效果，到现在开始非常期待每周的线上之约，我深刻感到，只要认真对待教学，细致地研究学生和教学内容，距离不是问题，线上同样精彩！（2020年4月20日）

（注：原文刊登在《南昌师范学院线上教学一周简报》第8期）