2021年上半年，天津大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻新发展理念、推进高质量发展、构建新发展格局，落实立德树人根本任务，以落实“深化新时代教育评价改革总体方案”为抓手，以“十四五”规划编制为契机，着力构建天津大学特色的思政工作评测体系，提升学校思政工作质量。

一是坚持服务立德树人和核心价值塑造，做好未来五年的工作规划。天津大学“十四五”发展规划编制历经谋划、酝酿、编制、审议等各个阶段，坚持将国家战略需求与学校事业发展紧密结合，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，形成了天津大学使命的新时代表达，更加凸显了学校立德树人根本任务，形成了培养卓越人才、建设一流队伍、强化科技创新、服务经济社会、涵育大学文化、完善大学治理、深入推进全面从严治党这七项战略主题，并按照“牵引性、稳定性、可量化、可监控”这四个原则，提出了“十四五”规划的指标体系。

二是坚持全员、全程和全方位有机协同，持续推进分类评价体系建设。结合学校正在进行的三定工作，进一步细化不同系列、不同岗位教职工的育人要求，将育人的要求固化在岗位职责中，把不同岗位的教职工发展的路径与育人工作紧密结合起来。学校按照《天津大学关于全面推进人事制度综合改革的实施方案》《关于进一步推进专业技术职务评聘分类评价体系建设的指导意见》等有关制度设计和工作安排，围绕落实立德树人根本任务，进一步突出育人导向，将思想政治表现和育人功能发挥作为首要指标，引导广大教师将更多精力投入到教书育人工作上。明确将教师接收本科生早进实验室、指导学生创新创业实践、指导学生赴境外交流学习、参与教学平台及团队建设等情况纳入评价观测点，将育人工作要求全方位纳入教师工作任务评价过程，并运用于年度职称评定工作之中。鼓励将教师担任本科生班主任、学生组织或社团指导教师等学生思政实践工作，开设第二课堂，指导创新创业实践、社会实践、美育实践等工作以一定方式计入教育教学工作量，引导教师明晰育人职责，通过推进分类评价体系建设推进全员育人综合改革。

三是坚持遵循人才成长规律，编制“三全育人 五育并举”评价指标体系。学校于2020年7月启动了“三全育人 五育并举”评价指标体系编制的前期预研工作，党委书记李家俊书记亲自指导部署，发展战略研究中心协同组织部、纪委、宣传部等单位共同研究讨论。目前已经形成了初步的评价指标体系，并面向机关部处和学院进行意见征求，继续进行修改。目前的评价指标体系由“环境支持”“主动参与”“学生成长与收获”构成的通用指标体系，包括3个一级指标、12个二级指标、34个三级指标。其中，在“环境支持”一级指标中设置了“课程建设、实践平台、心理育人、奖助育人、文化与网络建设、教师育人、管理服务”7个二级指标，在“主动参与”一级指标中设置了“学习参与、实践参与”2个二级指标。在“学生收获与成长”一级指标中设置了“情感道德、认知学习、实践能力”3个二级指标。该12个二级指标与“十大育人体系”相呼应，全面评价学生“德智体美劳”的培养成效。另，考虑到各学院的特点，该指标体系还专门设置了特色指标，包括“学生荣誉称号、学科竞赛获奖、教师荣誉称号、学生典型事迹、学生典型案例”等，并赋予不同的权重。通过定性指标和定量指标、过程性指标和结果性指标相结合，力求客观、全面、准确地反映学校“三全育人、五育并举”人才培养综合改革取得的实质成效。

下一步，学校将进一步广泛征求师生意见建议，继续完善和优化指标体系，设计更加科学有效的测评方法，并在此基础上持续提升学校思政工作水平。