科学发展史与科技人文

同济大学精品类通识课程建设项目的“长青系列”课程

“科学发展史与科技人文”是同济大学精品类通识课程建设项目的“长青系列”课程之一，由我们支部的陈建兵教授负责。加强科学发展史修养，建立现代科学技术体系总体概观，培养科学精神，了解科学思维的基本特征，增强民族自豪感与民族自信心，是培养创新性人才的重要环节。

通过对科学发展史的总体梳理与若干专题学科发展史的梳理与回顾，探讨科学与社会、科学与人文、科学与科学家的关系和科学与工程方法论。从科学研究工作者的角度，结合研究体验，探讨科学思想和科学方法论，能让本科生感受到“科学研究就在我们身边”，从而受到科学精神的熏陶、增强学生对科学研究的关注与兴趣。通过本课程的建设，将为加强本科生的科学与人文综合素养培养做出贡献。

工科大学生的课程学习主要包括公共课、基础课、专业基础课和专业课等几大板块。在基础课、专业基础课和专业课中，主要以具有逻辑体系的专门知识学习和逻辑思维的训练为主。这一体系的设计，对培养高等专门人才是有效的。随着现代科学技术的发展，对现代科学技术总体体系把握不够、知识面过窄，几乎完全忽略了知识发现与发展的波澜壮阔的历史、难以建立对科学发展的鲜活的动态过程及其规律性的认识，对创新性思维的培养和训练相对较弱。因此，为了促进大学本科生自己构建完整的科学知识体系、从科学发展史中把握科学发展的内在基本规律、体悟科学创新的思维特征及科学创新与时代发展的关系，并在科学发展史学习过程中增强民族自豪感和民族自信心，在公共课中适量增加相关课程具有不可替代的作用。

在此方面，在课程中可通过对人类社会发展简史、典型学科发展简史和现代科学技术体系三个方面的梳理和述评，帮助学生建立科学发展史概观。

在工科大学生中开设科学发展史与科技人文课程，加强大学生的科学史修养，促进大学生建立现代科学技术体系概观、把握科学发展的内在基本规律、了解科学家的成长与科学思维的基本特征、关注和思考科学与社会的关系，是培养创新性人才的重要环节。