潜心钻研，不断探索实验教学改革之路

向俊，硕士研究生，财务会计教研室主任。在武汉学院任教以来，一直承担实验实训类课程教学，主讲的课程有《会计信息系统》、《会计综合实训》、《Excel在财务会计中的应用》、《会计学原理》、《中级财务会计》、《政府及非盈利组织会计》等。长期以来，从事实验实训类课程的教学，逐渐有了自己的收获与体会。

实验实践教学应以“学生”为中心，以人为本

实验实训类课程的教学，是理论和实践相结合的过程。在实验实训课程教学过程中，不能仅仅只是给学生做演示，通过启发式、交互式、讨论式、探究式教学方法,增加学生主动参与教学活动的意识。通过教师演示实验、利用视频资料等多媒体直观实验教学素材，充分调动学生的学习兴趣和加深对各种理论知识的理解。

作为老师，如果想要把课讲好，课堂上的努力还不够，还需要深入学生中去，了解学生的学习情况，了解学生的心理特点，了解学生在学习时遇到的困难，在实验教学过程中，应注重发挥学生在实验教学活动中的主体作用, 采用多种教学形式培养学生解决问题的能力和综合素质。经过多次的实验指导，我发现，学生在实验的过程中，容易出现以下问题：或没有头绪，实验操作不知从哪里入手；或实验过程中有畏难情绪；或在实验时容易丢三落四，遗漏某些环节；还有些学生在做实验时按部就班，不加思考。针对以上出现的问题，我采取了如下措施：第一，在做实验前，我将实验操作的流程勾勒出来，列举出实验过程中出现的问题，并指出这些问题的防范措施；第二，在课间，我会把下次实验操作的录像发给学生，让他们提前预习，另外，平时的课件和录像都毫无保留的给学生作为学习资料；第三，在实验过程中，学生容易出现畏难情绪，是源自于他们对电脑操作的不自信和对理论知识掌握的不深刻，对于这部分学生，老师要耐心细致的找出他们存在的问题，并引导他们及时完成实验操作；第四，对于所有学生来说，实验过程中都会出现一些小问题，包括理论知识上的，也有电脑操作上，还有软件运行过程中的故障。针对每个学生的提问，我启发学生思考，让他们逐渐找到解决问题的方法。在实验教学过程中，我感受最深的就是，学生学习主动性不强，不会主动去预习和复习，不会用联系的方法思考和解决问题，动手能力不强。这些都需要老师在以后教学过程中加强对学生的引导和训练。

实验实训教学不能偏废理论，理论和实践相结合

实验课安排教学时，容易出现重实践而轻理论的现象，但是从实际教学中，我们发现，学生在实验操作中遇到的大部分问题，都是和学生没有理解操作背后的理论知识有关，所以我们在进行实验教学时，绝对不可偏废理论，特别需要理论联系实践。作为实验课程，都有理论教学的课时，我认为，理论课堂的教学不可偏废，实践需要理论的指导，在讲述实践操作时，应启发学生思考每一步实践操作所包含的理论知识点，将理论和实践有机地结合起来。

与时俱进，不断探索实验教学改革之路

时代在发展，我们的教学也要紧跟时代的步伐。大数据时代的来临，也带来了会计教学改革的春风。同时，会计学院的会计学教学也随之发生很大的变化。上学期，我有幸成为“业财合一”教改团队的成员之一，圆满的完成了第一期会计学教学的改革，我们将会计沙盘模型运用于对会计业务的分析和处理之中，用新时代大数据、信息化的视角重新观察和思考会计。和会计学理论教学改革相对应的，是会计学实验教学改革，我们在上半年引入了财务共享软件，在19级课程方案中增加了财务共享实训课程，同时在今年暑假也开启了财务共享的师资培训，老师们也受益颇多。业财融合与财务共享必然会给我们的实验实训课带来新的色彩！改革虽然是艰难的，但是迈出了第一步之后，之后就会豁然开朗。我相信，只要我们努力去做，明天会更好！